İşbirlikli Öğrenme ve Modellerin Kimyasal Reaksiyonlar Konusunun Anlaşılmasına Etkisi

Abstract

Bu çalışmada öğrencilerin kimyasal reaksiyonlar konusunda anlamalarına işbirlikli öğrenme ve modellerin etkisi araştırılmıştır. Çalışmanın örneklemini fen bilgisi öğretmenliği birinci sınıfında öğrenim gören toplam 65 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada ön test-son test uygulamalı yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmada gruplar işbirlikli öğrenme grubu (İÖG, N=20), işbirlikli model grubu (İMG, N=22) ve kontrol grubu (KG, N=23) şeklinde belirlenmiştir. Veri toplamak amacıyla kimyasal reaksiyonlar konusuyla ilgili açık uçlu Maddenin Tanecikli Yapısı Çizim Testi (MTYÇT) kullanılmıştır. MTYÇT'deki soruların geçerliği için uzman görüşüne başvurulmuş, güvenirliği için cevaplayıcı tutarlılığına bakılmıştır. MTYÇT uygulamadan önce ön test olarak, uygulamadan sonra son test olarak uygulanmıştır. ANOVA sonuçlarına göre ön testte gruplar arasında anlamlı bir farklılık belirlenmezken (p>0,05); son testte İMG ile KG arasında İMG lehine ve İÖG ile KG arasında İÖG lehine anlamlı bir farklılık belirlenmiştir (p<0,05). Ayrıca bazı öğrencilerin uygulamadan önce var olan kavram yanılgılarını sürdürdükleri tespit edilmiştir.

İşbirlikli Öğrenme ve Modellerin Fiziksel ve Kimyasal Değişim Olaylarının Tanecikli Yapıda Anlaşılmasına Etkisi

“…İşbirlikli öğrenmenin Jigsaw, Birlikte Öğrenme (BÖ), Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri (ÖTBB), Grup Araştırması (GA), Okuma Yazma Uygulama (OYU), Takım Oyun Turnuva (TOT) gibi birçok yöntem ve tekniği mevcuttur (Güngör ve Özkan, 2011). Bunlardan ÖTBB yöntemi, öğrenme sürecinde hem öğretmenin konuyu anlatmasına hem de öğrencilerin grup halinde çalışmalarına imkan tanıdığı için öğrenci başarısını arttırmada çok kullanışlı bir yöntemdir (Okumuş, Çavdar, Alyar ve Doymuş, 2017). Nitekim yapılan çalışmalarda, ÖTBB'nin diğer işbirlikli yöntem ve tekniklerinden daha başarılı olduğu tespit edilmiştir (Aksoy ve Gürbüz, 2012;Koç, 2014).…”