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Nuevas aproximaciones al test de Lawson: un análisis desde las teorías piagetianas y la neurociencia

“…Al desarrollar la comparación por género, se muestra que el razonamiento científico resultante y en específico en el ámbito de resolución de problemas que realizan los hombres, presenta un mejor desempeño que en las mujeres. Los hombres pueden encontrar, construir y utilizar teorías sobre aspectos del razonamiento científico mejor que las mujeres, del mismo modo, los hombres se desempeñan mucho mejor que las mujeres en el razonamiento probabilístico (Novia, 2018;Valanides, 2000). No obstante, es importante destacar que dicha diferencia puede deberse por las brechas de género en educación y falta de oportunidades para el aprendizaje de competencias para las matemáticas y la ciencia presentes a lo largo de todo el ciclo de vida de las mujeres, donde se reproducen estereotipos de género que hacen que ciertas profesiones se categoricen como masculinas y femeninas.…”

“…No obstante, es importante destacar que dicha diferencia puede deberse por las brechas de género en educación y falta de oportunidades para el aprendizaje de competencias para las matemáticas y la ciencia presentes a lo largo de todo el ciclo de vida de las mujeres, donde se reproducen estereotipos de género que hacen que ciertas profesiones se categoricen como masculinas y femeninas. En contraposición a los resultados presentados por Young y Fraser (1994) otros estudios relacionados con el género plantea que no hay diferencias significativas en el desempeño entre hombres y mujeres en la prueba de razonamiento de Lawson (Al Zoubi et al, 2009;Valanides, 2000).…”