Jogo Didático como instrumento mediador no ensino de nomenclatura de hidrocarbonetos

Abstract

ResumoCom tantos empecilhos para o desenvolvimento de uma educação de qualidade, é importante que o professor busque estratégias de ensino que visem resgatar/despertar o interesse do aluno em estudar, como a utilização de jogos didáticos. Diante disso, este estudo objetivou elaborar e aplicar como estratégia mediadora no ensino de nomenclatura de hidrocarbonetos um jogo didático denominado "Dominó Químico". A estratégia de ensino foi desenvolvida durante o Estágio Supervisionado: Vivências no Ensino Médio, realizado em duas escolas estaduais de ensino médio, localizadas na cidade de Salvaterra, arquipélago de Marajó, PA. Para coleta de dados, foram aplicados questionários (contendo perguntas abertas e fechadas) para professores e alunos, os dados obtidos foram interpretados, categorizados e agrupados por semelhanças. A estratégia permitiu aos alunos serem construtores do seu conhecimento, a partir de uma participação ativa, possibilitando-lhes agir, refletir e criar hipóteses. O jogo apresentado foi uma alternativa válida para o ensino de nomenclaturas de hidrocarbonetos, pois possibilitou ao aluno formar e nomear diferentes compostos hidrocarbônicos de maneira dinâmica, prazerosa e efetiva.Palavras Chave: Ensino e aprendizagem; Lúdico; Dominó Químico. AbstractDifficulties in the development of quality education, it is an important question that the teacher should seek teaching strategies aimed at rescuing / arousing the student's interest in studying, like the use of educational games. The current study aimed to elaborate and apply as teaching strategy learning from hydrocarbon nomenclature in a didactic game called "Chemical Domino". The teaching strategy was developed during the supervised internship at the undergraduate level: Experiences fulfilled in two public School, located at Salvaterra city, Marajó Island, PA. In the data collection, questionnaires (containing open and closed questions) were applied to teachers and students, the data obtained were interpreted, categorized and organized by similarities. The didactic game allowed the students to be creators of their own knowledge, from an active participation, allowing to act, to reflect and to create hypotheses. The "Chemical Domino" game was a valid alternative for the teaching of hydrocarbon nomenclatures, as it enabled the student to form and name, different hydrocarbon compounds dynamically, pleasantly and competently. IntroduçãoHá tempos se discute a forma como é trabalhado o ensino de química nas escolas públicas, pois cada vez mais se torna perceptível o desinteresse dos alunos pelas aulas, evidenciado no desempenho aquém do esperado nas avaliações letivas, desmotivando-os ainda mais, contribuindo para estatísticas da evasão escolar. Fatores como metodologias ultrapassadas, falta de material didático, infraestruturas precárias das escolas, difícil acesso ao local de estudo e contexto socioeconômico do aluno, são alguns dos motivos que acentuam os baixos índices no rendimento escolar (MARUN, 2008;SILVA, 2016;SOUSA, 2013).Com tantos empecilhos para ...