K. D. Ushinsky: Russian Pioneer of Comparative Education

Hans, Nicholas

doi:10.1086/444888

Cited by 7 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Наукову творчість К. Ушинського ґрунтовно досліджували та популяризували українські вчені Л. Березівська [1], Г. Костюк [4], М. Носко [3], Д. Скільський [5], О. Сухомлинська [6], а також зарубіжні науковці Р. Мітценхайм [18], Н. Ханс [19], Й. Петерсен, Н. Петерсен [20]. Погляди Ушинського щодо фізичного виховання вивчали С. Марчук [2], А. Цьось, Т. Чирва [17] та ін.…”

Section: Serhii Marchuk Methodical Principles Of Pupils' Physical Edu...unclassified

Методичні Засади Фізичного Виховання Школярів У Педагогічній Спадщині Костянтина Ушинського

Марчук¹

2020

Fiz. vihov. sport kul’t. zdor. suchas. susp.

View full text Add to dashboard Cite

Вступ. У статті розкрито педагогічні засади фізичного виховання в науковій спадщині видатного україн- ського педагога, корифея світової й вітчизняної психолого-педагогічної науки Костянтина Ушинського. Мета дослідження – проаналізувати методичні засади фізичного виховання школярів крізь призму розгляду педа- гогічних засобів і форм у гуманістичній та здоров’язберігальній концепції Ушинського. Методи дослідження – вивчення літературних джерел, документальних матеріалів, теоретичний аналіз і синтез отриманих даних. Результати дослідження. На основі вивчення історико-літературних джерел установлено, що К. Ушинський (1824–1870) критично порівняв освітні реалії зарубіжжя з актуальним станом вітчизняної школи та зробив вагомі теоретичні узагальнення щодо таких актуальних методичних питань фізичного виховання: місця гімнастики й гімнастичних ігор у змісті навчальних предметів у школах різного типу; впливу режиму дня на нормальний фізичний розвиток вихованців; ролі раціонального харчування в збереженні здоров’я учнів; формування сприятливого психоемоційного клімату та ін. Висновки. Дослідження, здійснене на основі історико-педагогічного аналізу праць К. Ушинського, дало змогу виокремити та зафіксувати арсенал засобів фізичного виховання школярів у творчій спадщині видатного педагога: фізичні вправи, гімнастика, гра, праця, ознайомлення учнів із теоретичними відомостями з анатомії, фізіології та гігієни в підручниках «Дитячий світ» і «Рідне слово»; природні й гігієнічні чинники: раціональний режим праці, харчування, відпочинок, сон. Визначено найбільш дієві орга- нізаційні форми фізичного виховання учнів у науковому доробку К. Ушинського: уроки гімнастики, фізкультурні хвилинки, фізкультурні паузи, раціональна організація відпочинку учнів на перервах, на свіжому повітрі з рухливими іграми, прогулянками на природу. Загальнопедагогічні положення К. Ушинського істотно вплинули на теорію фізичного виховання царської Росії другої половини ХІХ ст. Як українського педагога, Костянтина Ушинського, без сумніву, можна вважати засновником національної педагогічної теорії фізичного виховання.

show abstract

Section: Serhii Marchuk Methodical Principles Of Pupils' Physical Edu...unclassified

Методичні Засади Фізичного Виховання Школярів У Педагогічній Спадщині Костянтина Ушинського

Марчук¹

2020

Fiz. vihov. sport kul’t. zdor. suchas. susp.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The reports by Arnold (1962) on education in France and elsewhere in Europe were made accessible in a convenient reprint. One of the pioneers, as well as a perennial contributor to the advancement of comparative education, Hans (1962) wrote an account of the reports on education in Western Europe and in the United States by the nineteenth century Russian educator, Konstantin D. Ushinsky.…”

Section: Historymentioning

confidence: 99%

Chapter III: Comparative Education

Brickman¹

1964

Review of Educational Research

View full text Add to dashboard Cite

“…First, it marked the bicentenary of Marc-Antoine Jullien de Paris' 1817 publication of Esquisse et vues préliminaires d'un ouvrage sur l'éducation comparée [Plan and Preliminary Views of a Work on Comparative Education]. Jullien's text tends to be regarded as the beginning of comparative education as a positivist field of study (Hans 1962;Bereday 1964;Noah and Eckstein 1969;Epstein 2008). Second, 2017 was also the 160th anniversary of K. D. Ushinsky's (1857) work On National Character of Public Education, which ushered in a second epistemological platform for comparative education: relativism.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%