Karakter Değerler ve Ahlak Eğitimi

Ulusoy, Kadir

doi:10.14527/9786052416105

Cited by 18 publications

(12 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…According to Ulusoy (2019), values education at schools has important purposes. These purposes are as follows; It covers subjects such as conducting needs analysis for values education, determining the necessary and appropriate values for the needs of the day, reaching different resources about values, raising virtuous individuals, preparing materials and learning environments for the acquisition of values, raising just and compassionate individuals who fulfill the requirements of their profession.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

History Teachers’ Opinions about the Treatment of Values Education

Ulusoy¹

2021

JEL

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

One of the most common concepts in the field of education in the 21st century is undoubtedly values education. In addition to the procedures related to values education in schools, the acquisitions and processes related to values education are constantly updated in each curriculum. In this process, history lesson curriculums have been one of the courses in which the procedures related to education of values have been started. As well as the explanations and information in the programs, how values education is handled in the lessons, teachers’ studies and observations are also important. In this study, teachers’ opinions were asked about the treatment of values education in history lessons. For this reason, a study was conducted with 30 history teachers using a semi-structured interview form in October-December 2019. In the findings obtained in the study; providing alternative activity examples instead of providing only definitions and knowledge in history curriculum and textbooks, processing case studies about Turkish culture in accordance with the level, ensuring accessibility of materials in schools and providing materials free of charge, conducting activities that can prevent peer bullying, activities and operations on women’s rights attention was drawn to issues such as increasing the cooperation between teacher-family and students.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

History Teachers’ Opinions about the Treatment of Values Education

Ulusoy¹

2021

JEL

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Değer, bir toplumda o toplumun büyük çoğunluğu tarafından kabul gören, toplumun tarihi birikimi ile şekillenen, toplumun sağlıklı olarak ayakta durabilmesinin ve geleceğe yürüyebilmesinin sebebi olarak o toplum tarafından benimsenen ve korunan inanış ve davranışlardır (Tural, 1992). Daha kısa bir tanım yapmak gerekirse değer; bir şeyin önemini belirleyen soyut ölçü, bir şeyin değdiği karşılık, kıymet, yüksek ve yararlı niteliktir (Ulusoy ve Dilmaç, 2016). Değerler eğitimi ise kısaca değerlerin öğrencilere kazandırılması amacıyla yapılan çalışmaların tümü olarak tanımlanabilir.…”

Section: Introductionunclassified

Examination of the Values in Educational Themed Turkish Films

Ünal

2020

Değerler Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Öz: Günümüzde insanlar günlerinin önemli bir kısmını televizyon izleyerek ve internette vakit geçirerek harcamaktadır. Televizyonlarda ve diğer ortamlarda gösterime giren filmler ise izleyiciler üzerinde etki bırakma gücüne sahiptir. Özellikle gençler ve çocuklar izledikleri film ve dizilerdeki kahramanları kendilerine rol model almaya ve onların her halini taklit etmeye çalışmaktadır. Filmler ve diziler kısa sürede geniş kitlelere ulaşma imkânı sunması açısından da oldukça önemlidir. Dolayısıyla filmler bazı değerlerin aktarılması amacıyla kullanılabilecek etkin araçlar olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu çalışma eğitim temalı Türk filmlerinde yer alan değerlerin incelenmesi amacıyla hazırlanmıştır. Araştırma kapsamında eğitim temalı filmlerin seçilmesindeki ana amaç bu filmlerin aktarmaya çalıştığı mesajların eğitime ve eğitim sürecine yönelik olmasıdır. Karma yöntemin kullanıldığı araştırmada örneklem grubunu eğitim temalı sekiz Türk filmi oluşturmaktadır. Örneklemi oluşturan filmlerin seçiminde amaçlı örneklem yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında doküman analizi yöntemi, verilerin analiz edilmesinde ise betimsel analiz kullanılmıştır. Filmlerde yer alan değerler tablolar halinde sunulmuş ve değer ifadeleri doğrudan alıntılarla örneklendirilmiştir. Araştırma sonucunda filmlerde en çok yer alan değerlerin; sevgi, yardımseverlik, saygı, dayanışma ve çalışkanlık değerleri olduğu sonucuna ulaşılmıştır. İncelenen filmlerin hepsinde çalışkanlık, dayanışma, duyarlılık, saygı, sevgi, sorumluluk ve yardımseverlik değerlerini geliştirici ögelerin yer aldığı bulgulanmıştır. Ayrıca filmlerin tamamında ana karakter olan öğretmenlerin olumlu karakter özelliklerine sahip olduğu görülmüştür. Son aşamada araştırma sonuçları alanyazında yapılan benzer çalışmaların sonuçları ile karşılaştırılmıştır.

show abstract

“…Değer; bir şeyin önemini belirleyen soyut ölçü, bir şeyin değdiği karşılık, kıymet, yüksek ve yararlı niteliktir (Ulusoy ve Dilmaç, 2016). Türk Dil Kurumu tarafından yapılan tanıma göre ise değer; bir şeyin önemini belirlemeye yarayan soyut ölçü, bir şeyin değdiği karşılık, kıymettir (TDK, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

Analysis of Values in Turkish Movies

Ünal

2020

Anadolu Journal of Educational Sciences International

View full text Add to dashboard Cite

The importance given to the concept of value, which is defined as the behaviors that are accepted as correct and beautiful by the society in general, and the studies in this field have increased considerably especially in recent years. Today, various methods and tools are used to transfer values. One of these tools is movies that can easily reach large audiences. With the help of movies, a message can easily be transferred to the viewer. Considering the interest of Turkish people in Turkish movies, it is important to examine these movies in terms of content. This study was conducted in order to determine the values in the Turkish movies that were released between 2015-2018. The research was carried out in accordance with the qualitative research method, and document analysis method was used to collect the data. The data sources of the research consist of four Turkish movies made between 2015-2018. Criterion sampling method, which is one of the purposeful sampling methods, was used in sample selection. Research data were analyzed with descriptive analysis method. The movies examined within the scope of the research were watched twice, taking into account the content observation form created by the researcher. It was found that positive value items were higher than negative value items in two (Dağ 2 and Müslüm) of the four movies examined within the scope of the study. In the other two movies (Düğün Dernek 2: Sünnet and Recep İvedik 5), it was concluded that the negative value items were higher than the positive value items. It was understood that the values of love, responsibility and solidarity were the most common positive values in the movies examined. On the other hand, it is concluded that the values of respect, honesty and responsibility are the most common negative values in the movies examined.

show abstract

Karakter Değerler ve Ahlak Eğitimi

Cited by 18 publications

References 0 publications

History Teachers’ Opinions about the Treatment of Values Education

History Teachers’ Opinions about the Treatment of Values Education

Examination of the Values in Educational Themed Turkish Films

Analysis of Values in Turkish Movies

Contact Info

Product

Resources

About