Kecerdasan Emosional Anak Sekolah Dasar Saat Pembelajaran Daring

Abstract

Pandemi covid 19 telah membawa dampak yang beragam salah satunya terjadinya perubahan proses pembelajaran disekolah menjadi pembelajaran daring. Hal ini menyebabkan rendahnya minat serta motivasi siswa untuk belajar yang dipengaruhi oleh factor emosional yang tidak stabil. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan potret kecerdasan emosional anak saat pembelajaran daring siswa. Subjek penelitian ini adalah 6 siswa dengan kategori 2 siswa dengan prestasi belajar tinggi, 2 siswa dengan prestasi belajar rata-rata dan 2 siswa dengan prestasi belajar rendah. Instrumen yang digunakan dalam mengumpulkan data adalah observasi dan wawancara kepada siswa, guru dan orang tua siswa untuk menganalisis potret kecerdasan emosional siswa. Analisis data yang digunakan meliputi reduksi data, penyajian data dan verifikasi. Berdasarkan analisis data kualitatif diperoleh hasil bahwa terdapat 2 siswa dengan prestasi belajar tingi, memiliki kecerdasan emosional sangat tinggi karena mampu mecapai 5 indikator dengan baik. 1 siswa laki-laki dengan prestasi belajar rata-rata memiliki kecerdasan emosional tinggi dengan mencapai 4 indikator dengan baik. 1 siswa perempuan dengan prestasi belajar rata-rata memiliki kecerdasan emosional rata-rata karena mencapai 3 indikator dengan baik. 1 siswa laki-laki dengan inisial dengan prestasi belajar rendah memiliki kecerdasan emosional rendah karena mencapai 2 indikator dengan baik dan 1 siswa perempuan dengan prestasi belajar memiliki kecerdasan emosional sangat rendah karena hanya mampu mencapai 1 indikator dengan baik.

Description of Odontogenic Infections Related to Oral Hygiene at SDN 3 Kalibawang Wonosobo Indonesia

“…Next is the chronic phase, characterized by discomfort in various pain levels and mild reactions in the surrounding tissue. 12,13 This infection is commonly found in children and adults.…”

Pola Kecerdasan Emosional Anak Pasca Pembelajaran Daring

“…Hal diatas menjadi tuntutan para siswa untuk dapat mengatur diri dalam belajar serta merencanakan proses belajar sendiri agar tidak terjadi kendala dan tetap mengikuti arahan guru serta tujuan belajar. Siswa harus mampu mengelola emosi selama proses pembelajaran daring agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik (Handayani, Masfuah, & Fardani, 2021). Sairo, dkk (2019:42) menyatakan bahwa kecerdasan emosional merupakan kemampuan individu untuk memotivasi diri sendiri, dan bertahan menghadapi frustasi; mengendalikan dorongan hati dan tidak melebih-lebihkan kesenangan: mengatur suasana hati dan menjaga agar beban stress tidak melumpuhkan kemmapuan berpikir, berempati dan berdoa.…”

Analisis Game Online terhadap Interaksi Sosial Siswa di SDN Langse

“…Kesimpulannya tindak lanjut yang diberikan guru yaitu memperketat peraturan dan menyita gadget siswa yang berani membawa kesekolah karena sudah melanggar tata tertib sekolah. Tindak lanjut orang tua yaitu membatasi anak dalam penggunaan gadget misalya diberi waktu beberapa jam atau menit sehingga anak tidak menjadi kecanduan (Handayani et al, 2021). Selain dengan pembatasan penggunaan gadget, orang tua juga dapat memberikan fasilitas belajar yang memadai agar anak lebih termotivasi untuk belajar.…”