Keefektifan pendekatan STEM berbantuan Wolfram Alpha pada pembelajaran matematika ditinjau dari motivasi dan kemandirian belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan pendekatan STEM berbantuan Wolfram Alpha ditinjau dari motivasi dan kemandirian belajar. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan populasi seluruh siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Pati, Jawa Tengah, Indonesia. Sampel penelitian ini adalah siswa di satu kelas VIII yang dibagi menjadi 2, yaitu kelas eksperimen (kelompok siswa bernomor absen ganjil) dan kelas kontrol (kelompok siswa bernomor absen genap) dengan banyaknya siswa berturut-turut 16 dan 15 siswa. Data dikumpulkan menggunakan angket motivasi dan kemandirian belajar. Analisis data menggunakan uji t untuk mendeskripsikan keefektifan pendekatan STEM berbantuan Wolfram Alpha ditinjau dari masing-masing variabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pendekatan STEM berbantuan Wolfram Alpha efektif ditinjau dari motivasi, dan (2) pendekatan STEM berbantuan Wolfram Alpha efektif ditinjau dari kemandirian belajar. Hasil analisis keefektifan pendekatan STEM berbantuan Wolfram Alpha ditinjau dari motivasi ditunjukkan dari nilai t variabel motivasi adalah 4,258 dan nilai signifikan motivasi setelah perlakuan adalah 0,001 kurang dari 0,05. Keefektifan pendekatan STEM berbantuan Wolfram Alpha ditinjau dari kemandirian belajar dibuktikan dari nilai t variabel kemandirian adalah 5,030 dan nilai signifikannya 0,000 kurang dari 0,05.AbstractThis study aims to reveal the effectiveness of Wolfram Alpha-assisted STEM approach in terms of motivation and self-regulated learning. This study was quasi-experimental research. The population were all grade VIII students of a State Junior High School in Pati, Central Java, Indonesia. The sample were students of a class in grade VIII, which is divided into two groups, namely the experimental group (odd-numbered students) and the control group (even-numbered students) with 16 and 15 participating students respectively. The data were collected using questionnaires on motivation and self-regulated learning. The data were analyzed using the t-test to describe the effectiveness of Wolfram Alpha-assisted STEM approach. The result shows that: (1) the Wolfram Alpha-assisted STEM approach is effective in improving motivation; and (2) the Wolfram Alpha-assisted STEM approach is effective in improving self-regulated learning. The results of the analysis of the Wolfram Alpha-assisted STEM approach is effective in terms of motivation with a score of 4.258 and with the significance value of motivation after treatment being 0.001, which is less than 0.05. The Wolfram Alpha-assisted STEM approach is effective in terms of self-regulated learning with a score of 5.030 and with the significance value of 0.000, which is less than 0.05.

Penyuluhan Penggunaan Wolframalpha Pada Proses Pembelajaran Dengan Steam Untuk Meningkatkan Literasi Pendidikan Dan Kompetensi Mahasiswa

“…Dengan pembelajaran melalui aplikasi Wolframalpha ini dapat meningkatkan literasi digital bagi mahasiswa dalam proses pembelajaran. Dengan melakukan pendekatan secara saintifik mengajak mahasiswa untuk turut berpartisipasi secara aktif dalam proses pembelajaran (Argianti & Andayani, 2021).…”

Stem in Indonesian Mathematics Education

“…The results of the analysis of 23 articles about STEM, 9 articles that developed student activity sheets based on measured abilities, The correct use of Activity Sheets in the learning process can improve learning outcomes, students' thinking abilities such as creativity, critical thinking, reasoning, understanding concepts, and student communication (Saputra et al, 2020;Argianti, et al, 2021;Arivina, 2020;Novaliyosi, et al, 2021;Sukendra, et al, 2020;Komarudin, et al, 2021;Sulistiawati, et al, 2021;Amalina & Vidakovich, 2022;Rohimah et al, 2022). A resume of STEM articles published in 2020-2024 based on the media developed can be seen in Figure 4.…”

Fostering students’ motivation to learn mathematics through steam project using 4DFrame Toolkit

“…Siswa dapat termotivasi ketika melakukan kegiatan STEM dan dapat menyampaikan pada elemen tertentu pada kegiatan STEM yang membuat mereka termotivasi (Chittum dkk., 2017). Pendapat yang sama diungkapkan oleh Argianti & Andayani (2021) bahwa pembelajaran dengan pendekatan STEM mampu meningkatkan motivasi siswa. Aktivitas STEM memungkinkan siswa untuk menghubungkan materi yang mereka pelajari dengan masalah nyata.…”