Knowledge Graph to determine the domain of learning in Higher Education

Abstract

The representing of a student’s knowledge in an academic discipline plays an important role in boosting the student’s skills. To support stakeholders in the educational domain, it is necessary to provide them with robust assessment strategies that facilitate the teaching-learning process. Student´s mastery is determined by the degree of knowledge, which demonstrates objectively, on the topics included in the different areas that make up an academic discipline. Although there is a wide variety of techniques to represent knowledge, particularly Knowledge Graph technique is becoming relevant due to the structured approach and benefits it offers. This paper proposes a method that classifies and weights the nodes (topics) of a Knowledge Graph of a disciplinary area, which is analyzed through a case study. The method has two approaches: avoid exhaustive evaluation of the nodes and weight the nodes with adequate precision. Method´s application is illustrated by a case study. As results, a Knowledge Graph is obtained with its classified and weighted nodes through the application of the proposed method, in which 100% of the topics have been impacted through the objective evaluation of 20.8% representing 10 nodes. It is concluded that the proposed method has potential to be used in the representation and management of knowledge, being necessary to improve phases’ iteration to condition number of objective nodes.

Comparación de la práctica docente en asignaturas teóricas y aplicadas mediante la opinión escrita

“…La práctica docente es un constructo multidimensional que se ha ido modificando a lo largo del tiempo, siendo la evaluación un procedimiento importante para ello, más aún si tanto a quien se evalúa como los evaluadores son los principales actores del proceso de enseñanza-aprendizaje, empero dentro del conocimiento existente no hay un consenso específico de aquellas habilidades, competencias o valores que se necesitan evaluar(Fernández-Garcimartín et al, 2022;Reyes et al, 2018;Sánchez-Cabrero et al, 2021).En este estudio se consideró importante conocer, más que los indicadores generales, aquellos aspectos que los alumnos ubican como importantes al evaluar a profesores de distinto tipo de asignaturas en una institución que funciona bajo condiciones específicas, es decir, con relevancia cultural. Así, el trabajo tuvo como objetivo general comparar las opiniones escritas de universitarios respecto a la práctica docente de sus profesores en materias teóricas y aplicadas, lo cual se realizó mediante el análisis de redes y la teoría de grafos.Esta estrategia permitió que los resultados no se describan únicamente como atributos en aislado que conforman al constructo, sino fueran representados en una estructura visual(Aya-Velandia, 2020;Hernández-Almazán et al, 2021;Menéndez et al, 2020). Resultando una estrategia de investigación útil en tanto que se lograron visualizar tanto las particularidades como la suma de ellas relacionadas en un sistema completo, lo cual permite ubicar aquellas habilidades y competencias que los estudiantes valoran positiva y negativamente de la práctica docente de sus profesores y cómo las relacionan dependiendo del tipo de asignatura que cursan.…”