Kognitive Verhaltenstherapie bei Kindern und Jugendlichen

Döpfner, Manfred

doi:10.1007/978-3-662-49289-5_72-1

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“…The self-help booklets for the behavioral intervention were developed based on a behavioral self-help book [ 34 ] addressed at parents of children with externalizing behavior problems [ 35 ]. The booklets contained psychoeducational information about externalizing behavior problems, guidance on problem definition, the analysis of specific behavior problems and guidance on behavioral interventions such as promoting of positive parent–child interactions, reviewing and implementing family rules, effective commands, positive and negative consequences, and promoting the child’s strengths.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Process Mechanisms in Behavioral Versus Nondirective Guided Self-help for Parents of Children with Externalizing Behavior

Treier

Hautmann

Dose

et al. 2022

Child Psychiatry Hum Dev

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The study examined potential mediating effects of therapist behaviors in the per-protocol sample (n = 108) of a randomized controlled trial comparing a behavioral and a nondirective guided self-help intervention for parents of children with externalizing disorders (4–11 years). Additionally, from an exploratory perspective, we analyzed a sequential model with parental adherence as second mediator following therapist behavior. Outcomes were child symptom severity of attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) and oppositional defiant disorder rated by blinded clinicians, and parent-rated child functional impairment. We found a significant indirect effect on the reduction of ADHD and functional impairment through emotion- and relationship-focused therapist behavior in the nondirective intervention. Additionally, we found limited support for an extended sequential mediation effect through therapist behavior and parental adherence in the models for these outcomes. The study proposes potential mediating mechanisms unique to the nondirective intervention and complements previous findings on mediator processes in favor of the behavioral group. Trial registration ClinicalTrials.gov NCT01350986.

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Process Mechanisms in Behavioral Versus Nondirective Guided Self-help for Parents of Children with Externalizing Behavior

Treier

Hautmann

Dose

et al. 2022

Child Psychiatry Hum Dev

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“…Da kulturelle Fertigkeiten wie Lesen, Schreiben und Rechnen erst in der Schule erworben werden, wird hier auf sogenannte Vorläufer zurückgegriffen, die schon im Vorschulalter die künftige Schulleistung vorhersagen 4 5 . Nach einer kritischen Debatte zur Sinnhaftigkeit der SEU, die unter anderem mangelnde theoretische Fundierung, nicht belegte wissenschaftliche Güte und fehlende Vergleichbarkeit hervorhob, wurde die Entwicklung von wissenschaftlich-fundierten Entwicklungsscreenings forciert 6 7 8 9 , Tab. 1 enthält eine Übersicht der Verfahren].…”

Section: Introductionunclassified

Alle Kinder fit für die Schule? Die Gestaltung des Entwicklungsscreenings im Rahmen der Schuleingangsuntersuchung in Deutschland

et al. 2023

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ZusammenfassungDie Schuleingangsuntersuchung (SEU) liefert wichtige Informationen zum Förderbedarf eines Kindes und für die Gesundheitsberichterstattung. Die SEU sollte den neuesten Stand der Wissenschaft abbilden und Daten von hoher Qualität erzeugen. Dazu muss sie wissenschaftlichen Gütekriterien genügen sowie fortwährend evaluiert und weiterentwickelt werden. In Anbetracht der Relevanz der Daten und des hohen Personalaufwandes muss sich die SEU in Bezug auf Sinnhaftigkeit, Inhalte und Struktur einer wissenschaftlichen und öffentlichen Debatte stellen. Dafür ist eine transparente Kommunikations- und Veröffentlichungspraxis erforderlich. Der vorliegende Übersichtsartikel hat das Ziel, die öffentlich verfügbaren Informationen zu Vorgaben der einzelnen Länder bezüglich Entwicklungsscreenings in der SEU zusammenzutragen und hinsichtlich Transparenz, Vollständigkeit und wissenschaftlicher Güte zu bewerten. Während die erfassten Entwicklungsbereiche stark übereinstimmen, bestehen große Unterschiede im Zeitpunkt der SEU, ob ein ein- bzw. mehrstufiges Verfahren eingesetzt wird und inwieweit alle Kinder von Ärzt*innen des Öffentlichen Gesundheitsdienstes (ÖGD) untersucht werden. SOPESS ist das am häufigsten in Deutschland eingesetzte Verfahren, für welches auch hinreichende Gütekriterien aufgezeigt wurden. Für einige breitflächig eingesetzte Verfahren fehlen vor allem Validierung und Normierung. Insgesamt gibt es wenig öffentlich verfügbare Informationen oder wissenschaftliche Publikationen zur SEU durch den ÖGD. Die Heterogenität der eingesetzten Verfahren in Deutschland kann als eine Chance für die Weiterentwicklung und Verbesserung der SEU betrachtet werden. Wünschenswert hierfür wäre eine kontinuierliche Kommunikation zwischen Verantwortlichen in den Ländern, eine gründliche wissenschaftliche Begleitung sowie öffentliche Debatte.

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Kognitive Verhaltenstherapie bei Kindern und Jugendlichen

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Process Mechanisms in Behavioral Versus Nondirective Guided Self-help for Parents of Children with Externalizing Behavior

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Alle Kinder fit für die Schule? Die Gestaltung des Entwicklungsscreenings im Rahmen der Schuleingangsuntersuchung in Deutschland

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