Kollegaveiledning i “Teacher support teams”

Abstract

Studien omhandler erfaringer med kollegaveiledning i «Teacher support teams» (TST) ved et norsk universitet. Hensikten var å undersøke om veiledning i slike team kan være en egnet metode for profesjonskvalifisering hos lærere i høyere utdanning. Forskningsspørsmålene er:
 
 Hvilke utfordringer og temaer blir tatt opp i teamene?
 Hvilket læringsutbytte rapporterer universitetslærerne fra sin deltakelse?
 
 Studien har et kvalitativt og utforskende design og bygger på fire fokusgruppeintervjuer med 16 deltakere fra to ulike fakulteter. Resultatene viser at arbeid i TST fører til kollektiv læring og mindre faglig isolasjon. Lærerne gir uttrykk for stort læringsutbytte. Deltakere i grupper på tvers av fakultetene er mest fornøyd. Studien konkluderer med at kollegial veiledning kan være en egnet metode for læreres profesjonskvalifisering og for kvalitetsutvikling i høyere utdanning og skape motvekt til den individuelle kulturen som ofte preger undervisningsarbeidet.

Å være veileder i «praksisvinden» – utfordringer og didaktiske implikasjoner for praksisveilederutdanningen

“…De ville også få mulighet for å trene på å gi og motta tilbakemeldinger i en reell situasjon. Slik metaveiledning kan ha positiv betydning for laering (Bjørndal, 2011;Eik et al, 2020;Fukkink et al, 2011;Mahoney et al, 2018;Tveiten & Igland, 2020).…”