Kompetencje społeczne nauczyciela a skuteczność pracy w szkole

Abstract

The aim of this article is to show the importance of social skills and competences (assertiveness, authority) in every social profession, especially in teaching. It defines assertiveness as a certain social attitude which enables people to being genuine in living their own lives. It is an attitude towards oneself and other people, which relays on giving freedom and acceptance to one's decisions and choices. The only limit of assertiveness is other people's freedom. Every teacher has the desire to be an authority for his pupils, but without certain social skills it is almost impossible unless it is built on fear. Without certain social skills the probability of occupational burnout increases, because a teacher lacks the ability to set social boundaries, demand respect and take psychological care of himself.Key words: social competences, assertiveness, being the authority, occupational burnout Życie publiczne, zawodowe, czy osobiste w ogromnej mierze zależy od oddziaływania, zachowania innych osób, grup i społeczności. Przestrzeń życiowa, praca, rozwój, zabawa, odpoczynek -wszystko to nie dzieje się w próżni społecznej. Zawsze, w każdej sytuacji człowiek uwikłany jest w sieć powiązań międzyludzkich i w zależności od posiadanych kompetencji społecznych, w różnym stopniu radzi sobie z wymogami świata społecz-nego. Opanowanie umiejętności współżycia społecznego jest istotnym warunkiem zadowolenia i satysfakcji życiowej.Człowiek jest zwierzęciem społecznym, a więc jego poczucie szczęścia i pełni zależy od umiejętności sprawnego kontaktowania się z innymi ludźmi. Ponadto cała cywilizacja opiera się na ludzkiej zdolności do współpracy z innymi i prowadzenia wspól- STUDIA EDUKACYJNE NR 30/2014

Kariera zawodowa nauczycieli w warunkach przemian w systemie edukacji: zarys stanu badań

“…Kariera zawodowa nauczycieli w warunkach przemian w systemie edukacji: zarys stanu badań 497  czynników warunkujących jakość ich pracy, w tym kompetencji nauczycieli (m.in. Osuch, 2010;Jarmużek, 2014), psychospołecznych warunków pracy (m.in. Lisowska, 2017), specyfiki pracy nauczyciela wkraczającego do zawodu (m.in: Buchcic, Żeber--Dzikowska, 2014), chorób zawodowych (m.in.…”

Social Competences of Secondary School Teachers and Their Self-Assessment

“…Ich szczególna rola mocno wybrzmiewa w analizie działalności dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej nauczyciela (por. Cęcelek, 2020;Dylak, 2004;Jarmużek, 2014;Jerzak, 2008;Nowak-Dziemianowicz, 2012;Piorunek, 2020;Piorunek, Werner, 2017;Sosnowska, 2015;Strykowski, 2005;Twardowska-Staszek, Alberska, 2020). Z powodu nieustannie narastających zmian w szkole współczesny nauczyciel musi mierzyć się z wieloma wyzwaniami, dlatego nie może pozwolić sobie ani na sztywne wzorce reagowania względem zmiennych, nieoczekiwanych uwarunkowań społecznych, ani na brak ciągłego doskonalenia profesjonalnego.…”