Kompetenzorientiert und transtheoretisch? Ideen und Hürden für die psychotherapeutische Aus- und Weiterbildung

Abstract

Zusammenfassung Hintergrund Die Aus- und Weiterbildung von Psychotherapeut:innen erfolgt meistens auf der Grundlage einer verfahrensspezifischen theoretischen Ausrichtung. Dies kann jedoch den Austausch und die gemeinsame Nutzung von Wissen und Erfahrungen einschränken. Es könnte daher hilfreich sein, verschiedene theoretische Ansätze zu kombinieren und die psychotherapeutische Ausbildung transtheoretisch und verfahrensübergreifend auszurichten. Methode Der Artikel beschreibt, wie eine kompetenzorientierte psychotherapeutische Ausbildung als Plattform für den Austausch unterschiedlicher Therapieansätze genutzt werden könnte. Anhand eines Praxisbeispiels aus der universitären Ausbildung werden Wege aufgezeigt, psychotherapeutische Grundkompetenzen durch die Integration verschiedener theoretischer Ansätze zu vermitteln. Eine transtheoretische Ausbildung erfordert zunächst ein übergeordnetes Modell zur Fallkonzeptualisierung sowie eine klare Definition der Interventionsziele, die nicht an ein spezifisches Verfahren gebunden sind. Ergebnisse Behandlungsmethoden sollten anhand ihrer transtheoretischen Ziele klassifiziert werden, um sie leichter vergleichen und kombinieren zu können. Dynamische Netzwerkmodelle bieten hier eine moderne Möglichkeit für die transtheoretische Fallkonzeptualisierung. Wir stellen einen kompetenzorientierten Ansatz zur psychotherapeutischen Ausbildung im universitären Kontext vor und diskutieren die Herausforderungen einer kompetenzorientierten Weiterbildung. Schlussfolgerung Ein kompetenzorientierter Ansatz könnte dazu beitragen, die Distanz zwischen verschiedenen psychotherapeutischen Traditionen zu verringern. Dieser Ansatz versteht sich als Ergänzung bestehender Verfahren, nicht als deren Ersatz. Dennoch bleiben einige Herausforderungen zu bewältigen.