Komunikasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Persamaan Garis Ketika Folding Back

Abstract

<p><strong>Abstract:</strong> This research aims to the mathematical communication of students who experience folding back when solving mathematical problems. The eight grade students of SMP Islam Syabilurrosyad Malang have participated here. Student with high communication going through folding back effectively and clearly following logic reasoning. Student with high communication could write folding back result rightly and consecutively. Student with medium communication going through folding back after intervention. Student with medium communication have communicated folding back result clearly and consecutively but still there were mistakes in the last solution.</p><strong>Abstrak:</strong><em> </em>Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan komunikasi matematis siswa yang mengalami <em>folding back </em>ketika menyelesaikan masalah matematika. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII SMP Islam Syabilurrosyad kota Malang. Siswa dengan kemampuan tinggi mengomunikasikan <em>folding back</em>nya dengan efektif dan jelas disertai alasan logis. Subjek berkemampuan tinggi juga menuliskan respons hasil <em>folding back</em> nya dengan benar dan terurut. Subjek berkemampuan sedang mengalami <em>folding back</em> setelah adanya intervensi. Subjek mengomunikasikan hasil <em>folding back </em>dengan jelas dan terurut, namun masih terdapat kesalahan pada solusi akhir jawabannya.

Representasi Skematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Trend in International Mathematics and Science Study (TIMSS) Ditinjau dari Self Efficacy

“…Cholis Sa'dijah Pendidikan Matematika Universitas Negeri Malang Jalan Semarang 5 Malang E-mail: cholis.sadijah@um.ac.id Kegiatan penyelesaian masalah merupakan proses berpikir seseorang dalam menggunakan pengetahuan dan pemahamannya sendiri untuk membentuk pemahaman baru yang berkaitan dengan masalah (Syafitri, Susiswo, & Permadi, 2019). Tahapan yang digunakan siswa dalam melakukan penyelesaian masalah sangat mempengaruhi keberhasilan siswa dalam menyelesaikan masalah matematis.…”

“…Hal tersebut ditunjukkan pada tabel 2. Cenderung konsisten dengan menunjukkan keraguan dalam menyelesaikan masalah sejak awal proses pengerjaan PEMBAHASAN Ketika diberikan suatu masalah, seseorang akan menggunakan pengetahuan dan pemahaman yang dimilikinya untuk membangun suatu pemahaman baru yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah tersebut (Syafitri et al, 2019). Untuk menyelesaikan masalah, seseorang biasa melakukan dalam beberapa tahapan.…”

Analisis Aktivitas Diskusi Kelompok dalam Memberikan Umpan Balik (Feed Back) pada Pembelajaran Program Linier

“…(Ormrod, 2016). Aktivitas penyelesaian masalah melibatkan proses berfikir seseorang dalam menggunakan pengetahuan atau pemahaman yang ia miliki untuk membentuk suatu pemahaman baru yang berkaitan dengan permasalahan (Syafitri et al, 2019) Kegiatan diskusi kelompok yang dipadukan dengan pembelajaran langsung (hands-on) melibatkan anak dalam pengalaman belajar secara menyeluruh, sehingga dapat meningkatkan kemampuan anak untuk berpikir kritis. Anak harus merencanakan proses untuk menguji hipotesis, menjalankan proses tersebut kemudian menggunakan berbagai materi langsung, sehingga anak mampu menyelesaikan hasil yang dicapai (Haury, 1994).…”