Konzeption einer überfachlichen Lernwerkstatt für Lehramtsstudierende zur Förderung des selbstregulierten Lernens

Hochschullernwerkstätten und Lernwerkstätten – Verortung in didaktischen Diskursen

“…Diese Ansicht fundiert auf einem materiellen, hochwertig aus gestatteten und physischen Raum (MüllerNaendrup, 1997; AG Begriffsbestim mung NeHle, 2020), allerdings werden zunehmend auch immaterielle Räume, virtuelle bzw. digitale Angebote (Dörrenbächer et al, 2018) als Lernwerkstatt bezeichnet. Einige Ansätze dekonstruieren den "Raum als dritten Pädagogen" und fokussieren verstärkt Aspekte der Raumnutzung -durch die in dem Raum und mit dem Raum interagierenden Personen (Kihm & Peschel, 2017;Stadler Altmann, 2019;Krawczyk, 2022 i. V.).…”

„Komplexität wagen!“ – Methoden zur Beforschung von offenen Lehr-Lern-Prozessen in Hochschullernwerkstätten

“…Vergleicht man bisherige Forschungen zu Hochschullernwerkstätten, doi.org/10.35468/5904-05 "lassen sich verschiedene Tendenzen in der Forschungsausrichtung feststellen" (Rumpf, 2016, S. 75) Winnenburg, 2004;Puddu et al, 2012;Rott et al, 2017;Heinrich-Dönges et al, 2018). (Gruhn, 2020), "Lernwerkstattarbeit" (Wedekind, 2006) oder -im weiteren Sinne -als "Didaktik der Lernwerkstatt" (Peschel, 2016(Peschel, , 2020Kihm et al, 2020, i. D.) Dörrenbächer-Ulrich et al, 2018;Balzer, 2019). "Selbstbestimmung" -als soziale Eigenschaft der Aushandlung von individuellem Entscheidungsspielraum -wird dabei auf "Selbstbestimmungsempfinden", einen operationalisierbaren und individuellen Faktor, reduziert (Breidenstein, 2006;Gruschka, 2013).…”