Kultur als Dimension eines Bildungskonzepts für eine nachhaltige Entwicklung

How Does Sustainability Become Professionally Relevant? Exploring the Role of Sustainability Conceptions in First Year Students

“…Despite its prominence, the definition has been met with severe criticism, e.g., for its anthropocentric focus, its uncritical affirmation of environmental conservation and economic growth or for its indetermination with regard to specific goals and approaches to achieve SD [32]. Consequently, more than 100 alternative definitions of SD have been proposed, highlighting e.g., ethical [33], social [34,35], or cultural [36,37] aspects of the concept. So far, no consensus has been reached in the scholarly debate [38].…”

Lombkoronaösvények kultúrtörténeti vonatkozásai – egy nemzetközi felmérés eredményei

“…Az ezeken a területeken felmerülő problémákat és cselekvési lehetőségeket csak e szempontok közös szemléletén keresztül lehet megérteni; nem az egyes "dolgokról" van szó, hanem a "kapcsolatokról", arról, hogy mi van a dolgok mögött és mi köti össze őket. Az ember és a környezet, illetve az ember és a természet viszonyát tehát kulturális folyamatnak, a környezeti kérdéseket pedig az ember történelmi és aktuális felelősségének tekinthetjük (Stoltenberg, 2020). Visszatérve a lombkoronaösvényeknek (ideális esetben) helyet adó környezethez: az erdő, mint élettér, és számtalan funkcióval rendelkező életközösség (Pásztor -Kiss, 2023), nagyon jól reprezentálja a fenntarthatósági dimenziók egymásba fonódását, így a lombkoronaösvényeken is megjelenhetnek az ökológiai vonatkozások mellett a gazdasági, a társadalmi és a kulturális sajátosságok a komplex szemléletmód jegyében.…”

“…A legtöbb esetben ezek az információk lokális vonatkozásúak voltak. Vizsgálati eredményeink összhangban vannak azzal a felfogással, hogy a fenntarthatóságot csak teljes egészében, a fenntarthatósági dimenziók mentén, összefüggéseiben érdemes értelmezni, hiszen az ember és a természet viszonya, illetve az ember felelőssége a környezet iránt valójában kulturális folyamatnak is tekinthető (Stoltenberg, 2020).…”

Neveléstudományi kaleidoszkóp : A Benedek Elek Pedagógiai Kar Neveléstudományi és Pszichológiai Intézetének tanulmánykötete

“…Az ezeken a területeken felmerülő problémákat és cselekvési lehetőségeket csak e szempontok közös szemléletén keresztül lehet megérteni; nem az egyes "dolgokról" van szó, hanem a "kapcsolatokról", arról, hogy mi van a dolgok mögött és mi köti össze őket. Az ember és a környezet, illetve az ember és a természet viszonyát tehát kulturális folyamatnak, a környezeti kérdéseket pedig az ember történelmi és aktuális felelősségének tekinthetjük (Stoltenberg, 2020). Visszatérve a lombkoronaösvényeknek (ideális esetben) helyet adó környezethez: az erdő, mint élettér, és számtalan funkcióval rendelkező életközösség (Pásztor -Kiss, 2023), nagyon jól reprezentálja a fenntarthatósági dimenziók egymásba fonódását, így a lombkoronaösvényeken is megjelenhetnek az ökológiai vonatkozások mellett a gazdasági, a társadalmi és a kulturális sajátosságok a komplex szemléletmód jegyében.…”