L'accompagnement à la prise de la fonction : état des lieux et besoins d'enseignants québécois débutants au secondaire

Résumé Appliqué au domaine de l’enseignement, le concept de développement professionnel est généralement flou et prend divers sens suivant les théories en présence. Les chercheurs ne s’entendent pas sur l’appellation, le contenu et les limites des étapes du développement professionnel. S’agit-il d’une simple traversée de stades successifs, valable pour tous ? S’agit-il d’un acquis assuré automatiquement par l’évolution personnelle ou l’approche basée sur le soutien externe ? S’agit-il d’un phénomène dynamique qui se réalise dans un contexte bien particulier, en fonction des défis auxquels l’enseignant fait face durant toute sa carrière ? Dans ce texte, nous entendons contribuer à clarifier le concept et le domaine du développement professionnel en enseignement dans deux perspectives théoriques : la perspective développementale et la perspective de la professionnalisation.

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L'accompagnement à la prise de la fonction : état des lieux et besoins d'enseignants québécois débutants au secondaire

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Evaluation of the Experience of the First Year of Employability among Novice Inspectors of Education in Morocco

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Le concept de « développement professionnel » en enseignement : approches théoriques

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