L’apprentissage des techniques de communication : attitudes des
étudiants en médecine dans un hôpital universitaire au Liban

Rizik, Grace Abi; Zoughbi, Marouan

doi:10.1051/pmed:2008027

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“…Bombeke et al [18] ont collecté des données sur les attitudes d'étudiants belges néerlandophones envers les CC à l'aide de la CSAS, mais à notre connaissance, aucune donnée n'existe sur des étudiants belges francophones. Le questionnaire a été utilisé une fois en français en 2008 sur une population de 104 étudiants libanais, mais aucune information concernant les propriétés psychométriques du questionnaire traduit n'était présente [45]. Il nous semble donc important de combler cette lacune.…”

Section: Introduction Contexte Et Problématiqueunclassified

Validation de la version francophone du questionnaire d’attitudes envers les compétences communicationnelles et leur apprentissage (CSAS) chez des étudiants en médecine belges

2021

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Contexte : Les étudiants en médecine peuvent présenter des attitudes négatives envers les entraînements aux compétences communicationnelles (CC), limitant leur efficacité et transfert dans la pratique. Objectifs : Traduire et valider les propriétés psychométriques de la version francophone du questionnaire Communication Skills Attitude Scale (CSAS) ; examiner d’éventuelles corrélations entre les attitudes de nos étudiants et certaines variables sociodémographiques et éducationnelles ; explorer les attitudes négatives de nos étudiants par le biais de données qualitatives. Méthodes : Un questionnaire auto-administré a été proposé à des étudiants de première, deuxième et troisième années de médecine lors de l’année universitaire 2018–2019. Le questionnaire contenait le CSAS traduit en français, des questions sociodémographiques, éducationnelles, un questionnaire explorant les compétences émotionnelles et une question ouverte pour les étudiants qui rapportaient un score extrême à l’item 19 du CSAS. Résultats : 262 étudiants ont rempli ce questionnaire. Dans l’ensemble, l’analyse en composantes principales accrédite la structure originale du CSAS en deux composantes. Le test-retest montre des corrélations significatives en faveur de la fidélité de cette échelle. La validation convergente a été observée via des corrélations positives significatives entre attitudes positives et compétences émotionnelles. Les femmes ont présenté des scores significativement plus élevés d’attitudes positives que les hommes. L’analyse de contenu thématique a permis d’identifier différents thèmes au sein des explications données par les étudiants à leur score à l’item 19. Conclusion : Cette étude offre une version francophone du CSAS utilisable pour des objectifs de recherche et d’éducation auprès d’étudiants francophones en médecine. Nos résultats invitent à explorer le fait que les scores d’attitudes positives et négatives pourraient être déterminés par des processus différents ainsi que l’intérêt de coupler l’utilisation de ce questionnaire à des outils de récolte de données qualitatives.

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Section: Introduction Contexte Et Problématiqueunclassified