L’apprentissage médiatisé des dispositifs de type podcast aux dispositifs de type MOOC : du micro au macro au méso

Peraya, Daniel; Poëllhuber, Bruno

doi:10.18162/ritpu-2016-v13n2-01

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“…Podcasting has a technical definition and another literary [14]. In 2013, reference [15] defined this technique as an audio and / or video file published on the Internet, and downloadable on a computer or mobile through a subscriber -RSS feed -for later listening or viewing.…”

Section: Pedagogical Interests Of Podcastsmentioning

confidence: 99%

Learning Electrolysis with Podcasting in the Higher Education: From Implementation to Results

Ibtissam*¹,

Elmostafa²,

Radid³

et al. 2019

IJRTE

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Our contribution comprises two major parts: the first one aims to explain how to implement the technique of podcasting within a faculty of sciences, following a well-adapted educational scenario. The second one, is dedicated to a study about integration of learning activities focused on the Electrolysis chemistry, in the form of video capsules. Indeed, 90 questionnaire were distributed to a group of students in the second year undergraduate degree, enrolled in Materials Science Chemistry, then, 30 semi-structured individual interviews were conducted with students and their teachers. The analysis of these interviews and results from the questionnaires, according to three targeted indicators, showed that the learners in the higher education are very interested in the technique of podcasting, and consider it as a suitable device for their informal learning sphere, and that the podcasts submitted by their teachers remain the most favorite for their motivation and self-learning. For their teachers, the device is a new necessary alternative to the improvement and renovation of their practices, and for the regularization of the use of smartphones in an academic sphere in order to enhance scientific student’s skills. This article is part of a perspective that propose an innovative tool, which could bring more efficiency to teaching practices vis-à-vis the democratization of training in the higher education. It is a logical continuation of the research works on the relevant role of educational technologies in the renovation of the future universities, and of the positive impact on the students learning in these universities

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Section: Pedagogical Interests Of Podcastsmentioning

confidence: 99%

Learning Electrolysis with Podcasting in the Higher Education: From Implementation to Results

Ibtissam*¹,

Elmostafa²,

Radid³

et al. 2019

IJRTE

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Devis ludique pour les modèles d’ingénierie de dispositifs pédagogiques | Gamification Specifications for Engineering Models of Educational Devices

Lortet

2018

CJLT

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Educational devices can include play-based elements, and even take the form of so-called serious video games combining educational and playful aspects. Educational engineering models, however, do not take into consideration the addition of play-based features in educational devices. As for engineering models targeting serious games, they are often designed for a specific genre. In this article, we propose the addition of gamification specifications to the ADDIE model for use in the development of serious games. The example used ultimately highlights the adaptability of the model created, which allows the modification of later versions of a serious game.Les dispositifs pédagogiques peuvent comporter des éléments ludiques et même prendre la forme de jeux vidéo dits sérieux qui combinent aspects pédagogique et ludique. Cependant, les modèles d’ingénierie pédagogique ne prennent pas en considération l’ajout de caractéristiques ludiques aux dispositifs pédagogiques. De leur côté, les modèles d’ingénierie ciblant les jeux sérieux sont souvent conçus pour un genre précis. Dans le présent article, nous proposons d’adjoindre un devis ludique au modèle ADDIE afin de l’utiliser pour l’ingénierie des jeux sérieux. Au final, l’exemple utilisé souligne l’adaptabilité du modèle créé qui permet la modification de versions ultérieures d’un même jeu sérieux.

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D’un registre sémiotique à l’autre : analyse de la circulation des savoirs dans une classe inversée en information-documentation

Canizares,

Gardiès

2024

Approches Théoriques en Information-Communication (ATIC)

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Cet article questionne l’écriture numérique comme relevant d’un processus de médiation des savoirs. En effet, nous nous trouvons avec l’écriture numérique face à une richesse sémantique qui pourrait complexifier l’appropriation des informations résultant de cette écriture. Notre étude se fonde sur la production de traces écrites dans une séance portant sur la notion de document, auprès d’élèves en brevet de technicien supérieur agricole dans le cadre d’un cours en information-documentation mené en classe inversée. Nous nous intéressons d’abord aux traces médiatisées produites par l’enseignante dans une capsule vidéo et insistons sur ce qui caractérise l’écriture des savoirs d’un point de vue sémiotique. Dans un deuxième temps, nous étudions la manière dont les savoirs circulent dans les traces des étudiants. En nous appuyant sur les registres sémiotiques, nous analysons la manière dont les étudiants traitent, interprètent et s’approprient les informations présentes dans la capsule vidéo et qualifions cette circulation. Les résultats permettent de dégager différentes formes d’écriture numérique dans la capsule vidéo et montrent que cette dernière relève bel et bien d’un processus de médiation. Ils soulignent néanmoins que la circulation des savoirs n’est pas liée à une forme d’écriture numérique particulière.

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L’apprentissage médiatisé des dispositifs de type podcast aux dispositifs de type MOOC : du micro au macro au méso

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Learning Electrolysis with Podcasting in the Higher Education: From Implementation to Results

Learning Electrolysis with Podcasting in the Higher Education: From Implementation to Results

Devis ludique pour les modèles d’ingénierie de dispositifs pédagogiques | Gamification Specifications for Engineering Models of Educational Devices

D’un registre sémiotique à l’autre : analyse de la circulation des savoirs dans une classe inversée en information-documentation

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