L’effet des interactions sur le développement de l’activité d’enseignants novices en EPS lors de situations émotionnellement marquantes

Abstract

Cette recherche vise à comprendre l’effet des interactions sur le développement de l’activité d’enseignants novices (EN) d’éducation physique et sportive (EPS) à partir de situations émotionnellement marquantes. La littérature met en avant que l’activité des EN se développe lorsqu’ils partagent leurs expériences lors de communautés de pratiques. Cette étude clinique auprès de cinq EN durant une année, vise à comprendre l’effet des interactions avec les élèves, les collègues et la chercheure sur le développement de leur activité, à l’épreuve de situations émotionnellement marquantes. Le cadre théorique utilisé est celui de la clinique de l’activité (Clot, 1999). La méthode a consisté à suivre de manière longitudinale cinq EN en EPS durant une année scolaire. Trente-deux leçons d’EPS ont été filmées et les acteurs ont ensuite été confrontés aux traces de ces situations émotionnellement marquantes lors d’entretiens d’auto-confrontation simple et croisée. Les données ont été traitées grâce à la méthode de traitement de Bruno et Méard (2018). Les résultats montrent que les EN en EPS vivent de nombreuses situations émotionnellement marquantes qui se trouvent à la source de conflits intrapsychiques et mettent en avant l’importance de la dimension interactionnelle dans le processus de développement.

L’impact du collectif de travail sur la santé émotionnelle des stagiaires en éducation physique

“…Lors de cette activité de régulation, il semblerait que les enseignants novices aient tendance à masquer sur le moment leurs émotions afin de donner notamment une impression de contrôle face aux élèves (Descoeudres, 2021). En revanche, ils peinent encore parfois à les partager a posteriori avec autrui et à les comprendre, dans le but de prendre du recul, d'en identifier les causes, et de trouver des alternatives.…”

Les élèves à besoins particuliers : une source de développement pour l’enseignant novice en EPS ?

“…Cette recherche est composée de deux études (Descoeudres, 2019). La première étude a eu pour but de dessiner une topographie des situations émotionnellement marquantes auprès de 139 EN en EPS, à partir d'un questionnaire qualitatif (chaque EN rapportant deux situations émotionnellement marquantes vécues, n=278) dont les données ont été traitées de façon inductive pour en établir des catégories.…”

L’utilisation du numérique à travers l’entretien d’auto-confrontation dans la formation pratique en stage

“…Les participants prennent conscience de leur activité en la revivant, tout en la transformant. Ils réalisent, avec l'aide de la chercheure, ce qu'ils ne sont pas parvenus à effectuer, ce qu'ils n'ont pas voulu faire, ce qu'ils auraient dû faire, ce qu'ils auraient voulu faire en situation de travail (Descoeudres, 2019) en découvrant une nouvelle action potentielle ou une nouvelle opération. Le dispositif d'entretien d'ACS permet, rapporté à notre objet d'étude, que les EN en EPS puissent évoquer les conflits, les alternatives possibles entre plusieurs actions, leurs préoccupations, parfois contradictoires, liées à leurs expériences en tant qu'EN.…”