L’émergence du malentendu en formation spécialisée

Abstract

L’éducation inclusive invite tous les acteurs éducatifs à s’engager dans une disposition à l’inclusion. Cette perspective conduit les enseignants à faire face au malentendu issu des interactions professionnelles. Nous avons mené une recherche qualitative et longitudinale avec des enseignants stagiaires et des enseignants spécialisés se formant au Certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive (Cappéi). Les résultats apportent une lecture sur les manières d’être et les manières de faire de l’enseignant spécialisé/inclusif se réalisant dans la quête d’une évolution personnelle et professionnelle. Ils conduisent vers la projection d’un sujet, capable de se faire confiance et d’être soi dans une relation professionnelle qui fait face à un malentendu.