L’engagement des intellectuels au sein des Universités Populaires

Prémat, Christophe

doi:10.4000/traces.238

Cited by 5 publications

(2 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The popular universities (universités populaires) established in 1882 intended to offer free education to the masses and provide both technical and theoretical knowledge (De Medeiros, 2017; De Souza et al, 2013; Lima de Sousa, 1996). French popular universities were the result of activist workers and left-wing intellectuals who joined forces to provide not only education but also free spaces in which critical thinking could develop (Premat, 2006). Such popular universities were separated from traditional universities, even though important scholars such as Durkheim called for popular universities to be managed by traditional universities (Durkheim, 1976(Durkheim, [1900).…”

Section: Contributing To Making the Itcp Possible: Critical Performatmentioning

confidence: 99%

Enabling critical performativity: The role of institutional context and critical performative work

Léca

Cruz

2021

Organization

View full text Add to dashboard Cite

Critical performativity has become a promising notion for critical scholars who want to have concrete impact on society. Although the number of studies contributing to this literature has significantly increased in recent years, most of them are still restricted to theoretical debates. Rarely are those who have analyzed empirical cases and explored the institutional context that strengthen or limit the chances of critical projects to be successfully performed in practice. In this article we draw on the case of Popular Cooperative Incubators in Brazil to address this blind spot in current literature on critical performativity. We particularly focus on the institutional context for critical projects to be performative and on how actors shape the institutional context. We develop the notion of “critical performative work” to better show how the combination of institutional theory and critical management studies can help advance critical performativity. We offer both new theoretical contributions and practical suggestions for critical theory to have a larger impact in practice.

show abstract

Section: Contributing To Making the Itcp Possible: Critical Performatmentioning

confidence: 99%

Enabling critical performativity: The role of institutional context and critical performative work

Léca

Cruz

2021

Organization

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Angela Ray a montré qu'on peut les appréhender comme une pratique visant originellement à façonner et développer la culture de la classe [4] Un parallèle qu'on ne peut développer ici pourrait être fait avec le cas français, les Universités Populaires se développant comme mouvement d'éducation pour adultes après l'Affaire Dreyfus . Ce « laboratoire civique », comme le nomme Christophe Premat, décline dans l'entre-deux-guerres -laissant la place à d'autres formes d'éducation populaire -avant de renaître depuis le milieu des années 1980 (Premat, 2006) . moyenne blanche protestante du Nord-Est (souci des élites après l'élargissement du corps électoral à la période jacksonienne).…”

Section: Genèse Et Développement Du Forum Movement Aux éTats-unisunclassified

Former des citoyens par la délibération publique : une entreprise fragile (États-Unis et France, 1870-1940)

Cossart¹,

Keith²

2012

Participations

View full text Add to dashboard Cite

Distribution électronique Cairn.info pour De Boeck Supérieur. © De Boeck Supérieur. Tous droits réservés pour tous pays.La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit.

show abstract

L’esprit critique comme visée. Métamorphoses d’une ambition pédagogique dans les domaines de l’éducation aux arts et aux médias

Chopin,

Sinigaglia

2023

Carrefours De l'Éducation

View full text Add to dashboard Cite

L’article examine comment le développement de l’esprit critique est devenu une visée éducative majeure dans l’éducation aux arts et aux médias. Adoptant une démarche sociohistorique reposant sur l’analyse d’un corpus de textes officiels (lois, décrets, circulaires et protocoles d’accord), il montre que l’idée selon laquelle les arts et les médias participeraient à la genèse de dispositions critiques est loin d’être nouvelle, mais que cette longévité masque un ensemble de métamorphoses, conduisant à un retournement de la signification accordée à cette visée en éducation. Alors que la pensée critique était considérée par les animateurs des Universités populaires comme un instrument de résistance contre l’ordre social, et comme une condition nécessaire au développement de mobilisations visant des transformations politiques, les usages contemporains de l’esprit critique comme finalité éducative renvoient à une logique de préservation, voire de protection, de l’ordre politique établi.

show abstract

L’engagement des intellectuels au sein des Universités Populaires

Cited by 5 publications

References 1 publication

Enabling critical performativity: The role of institutional context and critical performative work

Enabling critical performativity: The role of institutional context and critical performative work

Former des citoyens par la délibération publique : une entreprise fragile (États-Unis et France, 1870-1940)

L’esprit critique comme visée. Métamorphoses d’une ambition pédagogique dans les domaines de l’éducation aux arts et aux médias

Contact Info

Product

Resources

About