L’expérience « Medfilm » : usages des archives du film utilitaire comme outils pédagogiques, ou « objets (pré) transitionnels », dans le cadre de l’enseignement des Humanités médicales

Abstract

Depuis 25 ans en France, par l'arrêté du 18 mars 1992, les ministères de l'Éducation nationale et de la Santé ont introduit, sur l'initiative du conseiller Jean Rey, un enseignement obligatoire « Sciences humaines et sociales en médecine » dans les études de médecine, et ceci dès la première année. Aujourd'hui, cet enseignement est étendu à l'ensemble du cursus sous forme de cours optionnels et obligatoires dont le volume horaire varie de quelques heures à des unités d'enseignement complets de 50h de cours. Il propose, dans le cadre de la formation initiale des étudiants en médecine, l'intervention d'enseignants venus d'autres horizons que celui du domaine médical. Cette initiative traduit la nécessaire ouverture des formations en santé aux évolutions de la société et de la place du médecin dans le monde actuel (Bonah et Rasmussen, 2005 ; CoSHSeM, 2017). La formation vise à inciter les étudiants en médecine de la première année au troisième cycle (internat) à penser autrement les pratiques de soins, et plus largement la santé, en les situant dans leur contexte économique, social, culturel et psychologique. 2 Le positionnement des enseignements de SHS en santé est fondamentalement ambigu. Appelés à participer à la construction de l'identité professionnelle des étudiants, ils doivent néanmoins préserver leur fonction critique pour ne pas perdre leur identité L'expérience « Medfilm » : usages des archives du film utilitaire comme outil...