L’hybridation dans l’enseignement universitaire pour repenser l’articulation entre cours magistraux et travaux dirigés

Abstract

Les pratiques d’hybridation de l’enseignement entre cours en présence et cours à distance se diversifient depuis une dizaine d’années. Nous présentons une recherche-action dont l’objectif est d’expérimenter une reconfiguration pédagogique d’un enseignement universitaire basé sur le couple cours magistral et travaux dirigés, par le recours à une plateforme pédagogique classique et son ouverture sur les ressources en libre accès sur Internet comme infrastructure didactique. Nous avons mis en œuvre des travaux dirigés entièrement à distance. Nous nous sommes appuyée pour cela sur une pédagogie de l’enquête et une évaluation par les pairs. Pour comprendre le fonctionnement de ce type de dispositif et afin d’en mesurer l’impact sur les apprentissages, notre recherche s’inscrit dans une approche didactique. L’objectif est de mettre en lumière de quelle manière cette réorganisation de la relation pédagogique dans un contexte de communication instrumentée contribue à rendre possible une action conjointe entre étudiants et enseignant, dans laquelle les processus de dévolution aux étudiants et d’autonomisation des étudiants seraient réalisés même en grands groupes. Notre méthodologie de recherche est double : une analyse des traces de l’activité enregistrées par la plateforme pédagogique, complétée par un questionnaire (n = 87). Elle fait apparaître un intérêt élevé des étudiants pour le travail réalisé, un engagement qui reste à développer et confirme la demande d’une présence de l’enseignant.

Development and Evaluation of a Hybrid Course in Clinical Virology at a Faculty of Pharmacy in Lille, France (Preprint)

“…The additional course materials were not extensively consulted, and their educational value should probably have been better explained. Finally, we confirmed Ladage et al's [23] report that students like to receive a photocopy of the learning resources. The students then readily consulted the online learning resources to find more information on a tricky point or to gain an overview of the topic.…”

Intégrer le développement durable dans les écoles de gestion : réflexion sur les enjeux et approches pédagogiques

“…Par ailleurs, au-delà de ces mérites, trois défis particuliers se posent à toute école adoptant cette approche. Premièrement, elle ne permet pas aux apprenants -qu'ils soient néophytes ou avancés -de développer leur sens critique et leur capacité de jugement (Ladage, 2016;Raufflet et Batellier, 2008). Or, dans ce domaine les valeurs, croyances et perceptions occupent une place centrale (Baba, Moustaquim et Bégin, 2016).…”

Retour d’expérience sur une pratique d’hybridation

“…Si l'hybridation des formations s'est développée dans l'enseignement supérieur francophone à partir des années 2000 (Peraya et al, 2014), elle renvoie aujourd'hui à une multitude de dispositifs variés qui soulèvent de nombreux défis pédagogiques (ex. choix des ressources éducatives, pertinence didactique, accompagnement des formateurs, acceptabilité par les étudiants) (Ladage, 2016;Meyer et Sanchez, 2016). C'est dans ce contexte que cet article rend compte d'une expérience d'hybridation de formation concernant l'intégration d'un MOOC dans une unité d'enseignement dispensée en présentiel à l'Université de Strasbourg.…”