L’impact de tâches communicatives de réalité virtuelle sur la volonté de communiquer à l’extérieur de la classe : perceptions d’apprenants de FLS à Montréal

Abstract

La volonté de communiquer ( willingness to communicate, WTC) en langue seconde (L2) dépend à la fois de facteurs stables et situés, la recherche indiquant que l’anxiété langagière (AL) et le sentiment de compétence communicative perçu (SC) sont ses deux principaux antécédents. Bien que les chercheurs aient suggéré que le développement du L2 WTC devienne une priorité de l’enseignement des L2, plus de recherche s’avère nécessaire à cet égard. Cette étude exploratoire vise à déterminer l’impact de la réalisation de tâches communicatives de réalité virtuelle (TCRV) sur la WTC à l’extérieur de la classe. Les 19 participants et participantes étaient des étudiants et étudiantes universitaires de français langue seconde vivant à Montréal (Canada). Une méthodologie mixte a été utilisée pour mesurer et jauger leur niveau de WTC, d’AL et de SC, ainsi que pour éclairer sur les défis auxquels les apprenants et apprenantes étaient confrontés pour interagir en français en Montréal. Les résultats indiquent que les TCRV ont le potentiel d’augmenter la WTC, principalement en augmentant le SC. Les implications pédagogiques sont discutées.

L’apprentissage du français langue seconde/de scolarisation en contexte québécois : de la classe d’intégration linguistique scolaire et sociale à la francisation des adultes

“…Des difficultés liées à la maitrise du français québécois peuvent aussi être problématique pour les jeunes immigrants. En effet, au Québec, plusieurs recherches témoignent de certaines difficultés chez les apprenants adultes en lien avec le français québécois (Amireault, 2007;Arias Palacio, 2019;Boucher, 2012;Calinon, 2009;Damay, 2018;Papin, 2020;Veilleux, 2012). Les apprenants ont tendance à indiquer qu'ils ne comprennent pas aussi bien le français parlé en dehors de la classe que celui auquel ils sont exposés en classe.…”

Le français langue de scolarisation (FLSco) : contextes, accompagnements et pratiques discursives

“…Des difficultés liées à la maitrise du français québécois peuvent aussi être problématique pour les jeunes immigrants. En effet, au Québec, plusieurs recherches témoignent de certaines difficultés chez les apprenants adultes en lien avec le français québécois (Amireault, 2007;Arias Palacio, 2019;Boucher, 2012;Calinon, 2009;Damay, 2018;Papin, 2020;Veilleux, 2012)…”

التفاعل مع وكيل محادثة ذكي وأثره على زيادة الاستعداد للتواصل باللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طلاب كلية التربية

“…La volonté de communiquer (VDC), aussi appelée en anglais « willingness to communicate (WTC) », est un sujet de recherche récent dans l'enseignement des langues étrangères en général et du FLE en particulier. Elle est considérée comme le principal facteur qui influence la parole et représente le but ultime que tout programme de langue doit atteindre (Little, 2022 ;Papin, 2022 ;Papin, 2021). Cette recherche a visé à vérifier l'impact de l'interaction en français avec un agent conversationnel intelligent développé sur l'augmentation de la VDC en FLE.…”

“…‫عن‬ ‫شخصين‬ ‫بين‬ ‫المحادثة‬ ‫تحاكي‬ ‫تفاعلية‬ ‫اجهة‬ ‫و‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطبيعية‬ ‫اللغة‬ ‫باستخدام‬ ‫األجنبية‬ ‫باستخدام‬ ‫فوري،‬ ‫بشكل‬ ‫المناسب‬ ‫الرد‬ ‫إعطاء‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫ونصية،‬ ‫سمعية،‬ ‫وسائل‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫ارزميات‬ ‫خو‬ (Przegalinska et al, 2019, Dokukina & Gumanova, 2020Maeda et al, 2020) . Darasawang & Reinders, 2021;Lancereau-Forster, 2015;Little, 2022;Papin, 2022;Papin, 2021) Corral, 2021, 130;Maeda et al, 2020Maeda et al, , 1135Maeda et al, -1136Park et al, 2021,…”