L’impact du stage pratique d’enseignement sur la motivation à devenir enseignant de FLE : perceptions des étudiants

Abstract

Le stage pratique d’enseignement offre aux étudiants la possibilité de se familiariser avec les aspects pratiques d’enseignement dans une classe de langue, il constitue souvent leur toute première expérience professionnelle et pour cette raison est largement intégré dans les programmes de formation des enseignants. Cette étude vise d’une part à examiner les perceptions des étudiants en formation initiale sur le stage pratique et son rôle moteur quant au choix de carrière, d’autre part à identifier les facteurs qui influencent positivement ou négativement leur motivation à choisir une carrière professionnelle d’enseignant de FLE. Pour ce faire nous avons mené une recherche qualitative auprès de 23 étudiants hellénophones du Département de Langue et de Littérature françaises de l’Université Aristote de Thessalonique qui avaient terminé leur stage pratique. Les résultats ont démontré que les étudiants ont une perception globalement positive du rôle du stage et que leurs motivations en ce qui concerne le choix d’une carrière professionnelle de FLE sont de trois types : altruistes, intrinsèques et extrinsèques. Abstract The practicum offers students the opportunity to become familiar with the practical aspects of teaching in a language class, it is often their first professional experience andfor this reason is largely integrated into teacher training programmes. The purpose of this study is, on one hand, to examine students' perceptions of the practicum and itsmotivating force in career choice, and, on the other, to identify factors that positively or negatively influence their motivation to choose a career as teacher of French. To this end we have conducted qualitative research with 23 Greek-speaking students from theDepartment of French Language and Literature of the Aristotle University of Thessaloniki who had completed their practicum. The results showed that students have a generally positive perception of the role of the practicum and that their motivations for choosing a professional career as teacher of French are of three types: altruistic, intrinsic and extrinsic.