L'incidence de la correction phonétique sur l'acquisition des voyelles en langue étrangère : étude de cas d'anglophones apprenant le français

Abstract

Cet article a pour objectif d'étudier l'incidence de la correction phonétique sur l'acquisition des voyelles en L2. Des apprenants ont suivi des cours de correction phonétique selon deux méthodes différentes, la Méthode Verbo-Tonale et la Méthode Articulatoire. Dans une précédente étude (Alazard, 2013) nous avons comparé l'impact de chacune de ces méthodes sur le développement de la fluence. Dans cette étude, nous avons voulu tester l'incidence de la méthode utilisée sur les valeurs formantiques (F1-F2-F3) des voyelles produites par les apprenants avant et après les deux types d'entraînement. Nos premiers résultats montrent un effet du temps sur les valeurs formantiques de F3 mais pas d'effet de la méthode. Cette étude, bien que préliminaire, nous amène à penser que l'acquisition des voyelles en L2 met en jeu des processus spécifiques associés à une approche bimodale de la parole, que l'entrainement soit ou non explicitement focalisé sur les mouvements des lèvres.

The effects of prosodic prominence on the acquisition of L2 phonological features

“…As a whole, it seems that prosodic strengthening effects are a concomitant and natural process in L2 speech. Our results only partially confirm assumptions of the verbo-tonal method proposed by [9] that prosodic prominence facilitates the perception and production of French front rounded vowels [10]. Although this is true for [e]~[ø], our results do not show a clear tendency for the other contrasts analysed.…”

“…Although the idea that prosodic strengthening could serve as a natural frame promoting the acquisition of L2 sounds seems reasonable, results of empirical studies examining this hypothesis are not always consistent. [10] evaluated the impact of both gestures mimicking prosody and prosodic prominence on the acquisition on L2 French vowels by English learners and did not find evidence for positive effects of prosody on L2 segmental acquisition. However, [11,12,13] report that both gestures and prosodic prominence have positive effects in the acquisition of novel L2 French vowel features by Catalan learners.…”

“…In the view of scholars and practitioners endorsing the verbo-tonal method [9], prosody is one of the first dimensions that should be taught in L2 classes, as it is thought to promote accurate perception and production of L2 segments. This teaching practice assumes that the phonetic salience of vowels is enhanced under prosodic prominence, so L2 learners will better perceive the roundness of French vowels [y] and [ø] in accented syllables or at initial/final domains of intonation phrases [9,10]. Furthermore, the accurate perception and production of the [+rounded] feature is thought to be promoted by body gestures accompanying and illustrating the prosodic patterns.…”

L’accentuation contribue-t-elle à l’acquisition du contraste arrondi vs non-arrondi des voyelles orales en français langue étrangère ?

“…Une autre étude menée par Alazard-Guiu et al (2018) suggère, en revanche, qu'un entraînement basé sur la Méthode Verbo-Tonale n'a pas d'effets importants sur l'acquisition des voyelles du FLE. Cette technique repose sur l'enseignement des contours mélodiques prototypiques du français et des gestes corporels imitant ces contours pour la correction des segments.…”

Le reconditionnement de la perception dans un processus audio-phonatoire corrigeant le segmental par le suprasegmental : cas de la correction du son [y] chez l’apprenant marocain du fle

“…Le cas échéant, et si l'on se place dans une perspective pédagogique, la présence de ces interférences langagières nous mène à nous poser des questions sur les sources étiologiques de l'erreur de prononciation, sur quelles méthodes de correction phonétique nous devons nous baser pour porter aide à l'apprenant et sur le moment opportun pour apporter des remédiations. Quelles incidences donc de ces dernières sur l'acquisition des sons en langue étrangère (Alazard-Guiu, Santiago, & Mariano, 2018) ?…”