L’inclusion scolaire pour gérer la diversité: des aspects théoriques aux pratiques dites efficaces

Abstract

Plusieurs pays déploient des efforts considérables dans le but de développer des systèmes scolaires plus inclusifs. Ces démarches ont ouvert plusieurs chantiers de recherche au cours des dernières décennies, dont l’un davantage centré sur le développement d’un modèle théorique de l’inclusion scolaire et un autre cherchant à évaluer les effets de différentes pratiques, plus ou moins inclusives. Cet article propose une synthèse des recherches menées dans chacun de ces deux champs de recherche, relativement récents. Nous aborderons ainsi différents aspects conceptuels: définitions, postulats d’une école dite inclusive, caractéristiques d’une pédagogie de l’inclusion et conditions essentielles à sa mise en œuvre. Dans la dernière section, on se penchera sur les effets de l’inclusion scolaire sur l’apprentissage et le développement social des élèves avant de conclure sur un troisième champ de recherche émergent: les pratiques efficaces.

Attitudes Toward Inclusive Education: An Exploration of the Interaction Between Teachers’ Status and Students’ Type of Disability Within the French Context

“…The ability of impairment to create disability is more negligible when the physical and human barriers are removed (Hick et al, 2009). In this perspective, the attitudes of teachers toward inclusive education can constitute a key factor in ensuring that inclusion becomes a reality for all students (Rousseau et al, 2013), and the aim of the present research was threefold. First, we wanted to evaluate conditions favorable to teachers' adoption of positive attitudes.…”

INTÉGRATION ET INCLUSION : interconnexions et oppositions dans deux domaines éducatifs au Québec

“…Dans plusieurs écrits qui relèvent du domaine de l'adaptation scolaire, l'inclusion scolaire et l'éducation inclusive ne sont pas toujours clairement distinguées (ROUSSEAU et al, 2013). Or, l'éducation inclusive met davantage l'accent sur l'importance des actions prises face aux obstacles à l'apprentissage et sur une école a priori adaptée aux besoins des élèves (GOUPIL, 2020).…”

Diversité et égalité en éducation (2000-2019) : évolutions, enjeux et perspectives

“…Deux contributions visent à dresser les contours des connaissances acquises dans ce champ de recherche émergeant. Une synthèse des recherches menées sur le développement de modèles théoriques de l'inclusion scolaire et sur l'évaluation des effets de différentes pratiques plus ou moins inclusives est ainsi réalisée (Rousseau et al, 2013). De même, une métasynthèse vise à produire une nouvelle compréhension des enjeux de l'intégration et de l'inclusion scolaires des élèves BEP (Rousseau et al, 2017).…”

“…On relèvera enfin quelques revues de la littérature ou synthèses de recherches, sur des sujets variés, allant de l'école inclusive (Rousseau et al, 2013(Rousseau et al, , 2017 à la transnationalité (Prengel, 2007), en passant par des questions méthodologiques (Duru-Bellat, 2001).…”