L'intégration pédagogique des TIC à l'épreuve de la crise covid-19 : Quels enseignements à tirer ?

Reflexiones sobre la enseñanza telepresencial de lenguas extranjeras en el marco universitario

“…La quinta considera las perspectivas de ciertos estudiantes de ingeniería que cursaron la asignatura de inglés durante la pandemia (García-Sánchez y Luján-García, 2020). La sexta analiza la eficacia del sistema de educación a distancia a nivel universitario en Marruecos (Rechidi et al, 2020). La última estudia el grado de satisfacción de los estudiantes de los cursos de inglés en una universidad en Turquía (Şendoğan, 2020).…”

“…Esta última se deteriora en la virtualidad. En los estudios de Chao et al (2022), Echauri-Galván et al (2021, Juárez-Díaz y Perales (2021), Rechidi et al (2020) y en el nuestro, se evidencia que la producción oral se ve perturbada sustancialmente por problemas tecnológicos.…”

Educación universitaria en tiempos de pandemia: el caso del estudiantado de francés

“…Maican y Cocorada (2021), Pastran et al (2020), Rechidi et al (2020) y Sánchez (2020) encontraron que la flexibilidad y la accesibilidad de los materiales eran algunas de las ventajas que tenían las TICS durante el contexto de la pandemia, ya que el estudiantado tenía a su disposición los materiales del curso y, además, tenía la posibilidad de entregar sus trabajos o sus tareas en un lapso mucho mayor que en la modalidad presencial. Llama la atención que, en el caso del contexto de esta investigación, la ventaja que fue mencionada por un gran número de estudiantes es el ahorro de tiempo que no ha sido identificado en otras investigaciones.…”

“…De igual manera, como observación general con respecto a los inconvenientes del aprendizaje en modalidad virtual, los problemas de conexión y la ausencia de interacción fueron los factores más mencionados por el estudiantado. Esta situación también estaba reflejada en otros estudios, como el de Maican y Cocorada (2021) y de Rechidi et al (2020). El tiempo de clases por Zoom no permitía tener una interacción frecuente entre el profesorado y el estudiantado o de este con sus pares.…”

“…En una investigación con metodología mixta a través de un cuestionario enviado a 400 estudiantes y 100 docentes, Rechidi et al (2020) encontraron que el uso de las TICS permitía atraer más estudiantes a los cursos y seguir la continuidad de las clases en este tipo de contexto; sin embargo, los mayores inconvenientes fueron el acceso a Internet o los problemas de conexión en Marruecos, la falta de acompañamiento del profesorado, la duración de la clase que se limitaba a 40 minutos por Zoom, la falta de contacto y de interacción con la persona docente o con sus pares.…”