La acción tutorial en la educación secundaria como instrumento para la autorregulación

Lago, José Ramón Rodríguez

doi:10.1174/021037099760366344

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“…En este sentido, Lago (1999) ha llevado a cabo una revisión de materiales bibliográficos para, mediante la acción tutorial, promover la autorregulación del aprendizaje, las relaciones interpersonales y la participación. Incluyendo materiales dirigidos a la acción tutorial individual, grupal, la relación con los padres y la coordinación con el equipo docente.…”

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Influencia de las estrategias volitivas en la autorregulación del aprendizaje

Gaeta

Herrero

2009

Estudios de Psicología

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En la autorregulación del aprendizaje, además del uso de estrategias cognitivas y metacognitivas (de planificación, auto-control, auto-evaluación), el que los estudiantes utilicen estrategias de control volitivo es fundamental, a fin de proteger su motivación para empezar una tarea, mantener el esfuerzo y completarla (Schallert, Reed y Turner, 2004). Siendo que las estrategias volitivas ayudan a los alumnos a mantener la concentración y dirigir el esfuerzo de cara a distracciones personales o del ambiente (Corno, 1993). De ahí que nuestra intención en este articulo sea presentar algunas consideraciones teóricas sobre las estrategias volitivas y su influencia en la autorregulación del aprendizaje, así como varios hallazgos obtenidos a partir de la investigación aplicada en ambientes académicos.

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