La Accountability Educacional: Una discusión teórica

Silva, Guillermo Manuel Riquelme; Toro, Alberto A. López; Bastías, Lady Sthefany Bastías

doi:10.21703/rexe.20181735riquelme8

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“…Likewise, the internal generation of data and the collaborative analysis on which SIESE is based constitute a benefit concerning other current measurements that commonly respond to isolated indicators or data, generated from external evaluations often perceived by Chilean educational communities as belonging to a system focused on accountability (accountability or accountability for results) ( UNESCO, 2017 ; Riquelme et al, 2018 ). On the contrary, the SIESE approach highlights the importance of a non-standardized, non-prescriptive, and formative logic that encourages collective practices in data use through reflective rather than instrumental cycles.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Implementation of a web-based system to measure, monitor, and promote school engagement strategies. A Chilean experience

Saracostti

Toro²,

Rossi³

et al. 2022

Front. Psychol.

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This paper presents the implementation and usability of a technology-based web system and the available evidence on educational engagement’s predictive capacity to influence students’ educational trajectories in Chilean schools. The web-based system was developed through collaborative work between universities, the information technology team, school communities, and stakeholders (government institutions). It is an online system composed of six steps whose axis is centered on a decision-making space between teachers-students-parents (School Engagement Board) tasked with applying online and scientifically validated school engagement and contextual factors measurement instruments, checking specific report results for each actor involved in the system (teacher, School Engagement Board coordinator, school) as well as reviewing promotion strategies relevant to the school context and managing the implementation of strategies supported by the management datasheets that the model offers to schools. The objective of this paper is to present the usability of the system through a case study of the implementation in Chilean public schools. In order to discuss about what elements should be incorporated to adjust and improve the usability of the system and to guarantee its effective implementation, the paper describes those aspects that have favored and/or hindered the use of this educational technological platform in the Chilean case. The results show that there have been more difficulties related to management aspects than IT aspects, which indicates that these conditions are critical for implementation, even when system for evaluation, monitoring and strategies for the promotion of student engagement and contextual factors (SIESE) is designed for stand-alone use. Although there are aspects to be improved, such as extending its use to other browsers, improving the intervention guidelines and other systems functionalities, this web-based system has been considered by the educational communities as a simple, useful, and intuitive platform. The paper concludes on the importance of having this type of platform in Chile and other Latin American countries, for its contribution to school management -being helpful for day-to-day educational practice- due to the different technical facilitators.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Implementation of a web-based system to measure, monitor, and promote school engagement strategies. A Chilean experience

Saracostti

Toro²,

Rossi³

et al. 2022

Front. Psychol.

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“…El dominio evaluativo, al igual que el metodológico, es relevado por más del 50% de la muestra, siendo los académicos directivos los que identifican más desafíos, ubicándose seis puntos porcentuales por sobre quienes desempeñan docencia. La evidencia indica que la evaluación, por su naturaleza pública, tiene mayor protagonismo en la esfera educativa, ya que, además de retroalimentar el aprendizaje, funciona como dispositivo para la rendición de cuentas (Riquelme, López y Bastías, 2018). Así, no resulta extraño que, en virtud de la estrecha relación que existe entre los componentes de la triada evaluación-gestión-accountability, sean quienes realizan labores directivas los que reporten más preocupación por este dominio.…”

Section: Dominios De Gestión Pedagógica Declarados Como Desafíounclassified

“…Esto indica que la gestión desarrollada se enmarca en una lógica de accountability, promoviendo un sistema de recompensas y consecuencias. Así, en la medida que se realicen procesos de calificación que provean data numérica y estadística, la institución podrá respaldar que ha proporcionado el servicio educativo pactado (Riquelme, López y Bastías, 2018).…”

Section: Aspectos Específicos Del Dominio Evaluativounclassified

Universidad y educación no presencial en contexto de pandemia

Droguett

Cuéllar

Bastías

et al. 2021

Rev. pedagog. univ. didact. derecho

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La irrupción del Covid-19 ha generado un escenario de confusión e incertidumbre en los sistemas educativos, pues las prácticas de formación debieron cambiar abruptamente hacia una lógica no presencial, sin precedentes. Con este propósito, las universidades chilenas han puesto en marcha diversas acciones para la gestión pedagógica en el marco de continuidad formativa pretendida. Por ello, surge la pregunta en torno a cuáles son los dominios y aspectos específicos de dicha gestión que los académicos reconocen como desafíos. Como respuesta, se desarrolló una investigación descriptiva que aplicó un cuestionario a directivos y docentes en distintas instituciones de educación superior en el país. Los principales resultados indican que el dominio metodológico y el dominio evaluativo presentan mayores desafíos a los participantes, mientras que el foco curricular es el menos relevado. Las proyecciones apuntan a la necesidad de generar una visión institucional compartida de continuidad formativa, que movilice acciones articuladas de gestión pedagógica por parte de los actores educativos. Entre otros aspectos, se releva la necesidad de conducir procesos de rediseño de las propuestas formativas planificadas prepandemia, identificando los nudos críticos que deben ser resueltos para resguardar la calidad y la equidad de la educación no presencial, en el contexto emergente que hoy se está experimentando.

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Prácticas docentes vinculadas al desarrollo de comunidades profesionales de aprendizaje

Sepúlveda,

Aparicio-Molina

2024

Rev. Colomb. Educ.

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La profesión docente es una actividad clave para el desarrollo de la sociedad; por lo tanto, el análisis de las condiciones laborales de los docentes se ha convertido en un tema de gran importancia debido a los desafíos e implicancias que debe enfrentar el profesorado. Un factor relevante que permita dar respuesta a las múltiples demandas requiere que el profesorado pueda avanzar en la conformación de prácticas multidisciplinarias, así como la disposición para el trabajo colaborativo. En este artículo de investigación se analiza la cultura de trabajo colaborativo docente, considerando las dimensiones que son identificadas como relevantes para promocionar una cultura escolar que promueve el desarrollo de una comunidad profesional de aprendizaje (CPA). De esta forma, se utiliza una estrategia metodológica mixta donde se registra información sobre prácticas pedagógicas vinculadas al desarrollo de una cultura de trabajo colaborativo y los desafíos que el profesorado identifica para la implementación de una cpa en sus establecimientos escolares. 52 docentes de 16 establecimientos de educación secundaria participaron en el estudio. Con base en las seis dimensiones que caracterizan el desarrollo de una cultura escolar colaborativa, los resultados evidencian diferencias en la implementación de prácticas pedagógicas que promueven una cultura escolar tradicional o vinculada a una CPA. De la misma manera, se identificaron diferencias entre la percepción de los docentes y miembros del equipo directivo. Finalmente, los resultados de esta investigación pueden ser de gran utilidad para la toma de decisiones que impacten en la cultura organizacional y que permitan avanzar hacia la conformación de una CPA efectiva.

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La Accountability Educacional: Una discusión teórica

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Implementation of a web-based system to measure, monitor, and promote school engagement strategies. A Chilean experience

Implementation of a web-based system to measure, monitor, and promote school engagement strategies. A Chilean experience

Universidad y educación no presencial en contexto de pandemia

Prácticas docentes vinculadas al desarrollo de comunidades profesionales de aprendizaje

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