La Adquisición De Competencias Profesionales a Través Del Aprendizaje Servicio Del Alumnado Del Grado en Educación Infantil

Abstract

Esta experiencia plantea la potencialidad del Aprendizaje Servicio como metodología que favorece el desarrollo de competencias profesionales en el alumnado del Grado en Educación Infantil del Centro Universitario SAFA (adscrito a la Universidad de Jaén). Se han elaborado materiales y recursos TIC basándose en el planteamiento del Diseño Universal de Aprendizaje que han posibilitado llevar a cabo una educación inclusiva con niños y niñas de infantil haciendo accesible el currículo a todos y todas. Los objetivos que se plantean hacen referencia a la comprensión de la educación inclusiva en contextos reales, la búsqueda, selección y elaboración de recursos y materiales TIC desde la perspectiva del DUA así como potenciar la reflexión sobre el papel de las TEP para potenciar la educación inclusiva en las aulas de infantil. Las prácticas de ApS han permitido conocer el contexto real para poder ajustar los materiales y recursos a las necesidades del alumnado. El e-portafolio nos ha permitido evaluar los aprendizajes de los estudiantes de Magisterio implicados. En conclusión, se pone de manifiesto que la metodología de ApS favorece la educación inclusiva utilizando los recursos TIC para romper las barreras y ofrecer la oportunidad de aprender a todo el alumnado.

Aprendizaje-servicio y aprendizaje basado en proyectos. Intersecciones en una iniciativa de innovación docente universitaria en soporte online

“…En suma, el potencial del aprendizaje-servicio en la universidad radica en que posibilita un aprendizaje experiencial, vivencial y competencial, al mismo tiempo que fomenta el compromiso social y la responsabilidad cívica hacia la comunidad del alumnado de Educación Superior (Ruiz-Bejarano, 2018Ruiz-Bejarano y Cotán, 2020;Uruñuela, 2018). Este potencial es especialmente bien recibido en la formación inicial docente, de manera que el aprendizaje-servicio se transforma en una estrategia de valor en los grados de Educación Infantil Moreno-Fuentes et al, 2022;Zorrilla et al, 2015) y de Educación Primaria (López-Fernández y Benítez-Porres, 2018;Martínez, 2018) porque promueve la puesta en práctica de aprendizajes teóricos dentro de contextos educativos reales, de manera que afianza un aprendizaje significativo y profundo en los futuros docentes.…”