La alfabetización informacional y digital: fundamentos pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje competente

Abstract

Resumen: Desde hace, al menos, una década existe una notable y continuada producción bibliográfica que defiende la necesidad de desarrollar programas educativos de «alfabetización informacional» (conocido, en el contexto español, por ALFIN), y/o de «alfabetización digital». Los autores realizan una lectura de dicho concepto desde el ámbito pedagógico, y específicamente, didáctico. En la primera parte del trabajo se sugiere la necesidad de redefinir el sentido de la alfabetización ante la omnipresencia de la cultura digital en el actual contexto de la sociedad informacional. En la segunda se aborda la conceptualización del concepto de aprendizaje competente y de las metodologías o estrategias de enseñanza que son acordes y coherentes con el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. Se concluye con algunas sugerencias sobre el futuro del ALFIN para la formación de la ciudadanía del siglo XXI.

Competencia Digital Docente en los Institutos Superiores de Formación de Maestros: Caso de República Dominicana

“…Su incorporación en el rediseño curricular universitario (Carrera & Paredes, 2010) proporciona a la enseñanza una perspectiva renovadora, además de potenciar por su ubicuidad, acceso a la información y posibilidad de controlar aspectos organizativos (Pérez & Rodríguez, 2016;Jiménez, Alvarado, & Llopis, 2017) un proceso de aprendizaje que facilite la adquisición y transmisión de los contenidos. De ahí que el manejo y destreza de las herramientas y medios digitales es ya un imperativo hasta el punto de dar paso a una nueva alfabetización, la alfabetización digital (Area & Guarro, 2012;Gutiérrez & Tyner, 2012;Pérez & Pedrero, 2015;Pérez & Rodríguez, 2016) único salvoconducto para la supervivencia en una sociedad altamente digitalizada.…”

La Competencia en TIC del profesorado no universitario

“…Los resultados evidencian que los niveles de competencia son siempre mayores en usos tradicionales: presentar información o motivar, que en usos más transformadores: uso de las TIC para evaluar, compartir experiencias o trabajar de forma colaborativa. El problema, en la actualidad, no es que no haya tecnología en los centros, el problema está en la falta de dominio de las competencias digitales para el uso pedagógico (Area y Guarro, 2012).…”

Percepciones actitudinales hacia la competencia digital docente del profesorado universitario formador de maestros en Rep. Dominicana

“…En otras palabras, innovar en el aula con las tecnologías como base para desarrollar proyectos de cambio, transformar la realidad y generar nuevos conocimientos (Pardo, 2011: 155) y desarrollar un pensamiento centrado en la creatividad. Estamos en un momento histórico (Pérez y Rodríguez, 2016) en el que las tic se han convertido en más que en medios de comunicación, de construcción del conocimiento y de transacciones económicas, el manejo y destreza de las herramientas y medios digitales es ya un imperativo que ha dado paso a denominada alfabetización digital (Area y Guarro, 2012;Gutiérrez y Tyner, 2012;Pérez y Pedrero, 2015;Pérez y Rodríguez, 2016), fundamental para la supervivencia en la sociedad altamente tecnificada y digitalizada de hoy.…”