La apropiación de la enseñanza y el aprendizaje de futuros docentes durante el curso de Didáctica de la Física

Abstract

Resumen: El profesorado de ciencias se encuentra ante un enorme desafío al momento de re-significar sus concepciones de enseñanza y de aprendizaje durante su formación inicial. Este desafío se genera a partir de las profundas diferencias que existen entre las experiencias previas de los futuros profesores como estudiantes a lo largo de su vida y las concepciones actuales sobre la enseñanza y el aprendizaje provenientes de la didáctica de las ciencias. Este trabajo reporta la apropiación lograda por estudiantes del profesorado de física en relación a las concepciones de enseñanza y de aprendizaje, a lo largo del curso de Didáctica de la Física. La motivación de reportar estos resultados surgió al advertir que, luego de una reformulación metodológica de la asignatura por motivos ajenos a esta investigación, los estudiantes se habían involucrado en ella de manera auténtica, tanto a nivel personal como a nivel colectivo, de un modo inesperado para los docentes del curso. Inspirados en el concepto de apropiación proveniente de la literatura sobre el aprendizaje desde una visión sociocultural, se adoptó una definición conveniente para interpretar el fenómeno ocurrido. Los resultados muestran que la definición de apropiación utilizada se adaptó muy bien a los registros disponibles, permitiendo reconocer apropiación en cinco de los seis futuros docentes involucrados, y que las ideas auténticas e idiosincráticas que definen el sello personal de cada estudiante coinciden con concepciones contemporáneas sobre aprendizaje y enseñanza provenientes de la didáctica de las ciencias.Palabras clave: formación docente inicial; apropiación; aprendizaje; enseñanza; didáctica de la físicaThe appropriation of teaching and learning achieved by pre-service teachers in a Didactics of Physics course

Desafíos en la Enseñanza de la Física: Análisis a partir de una Revisión Bibliográfica

“…Aborda la enseñanza de la física desde la liberación de ideas dogmáticas hasta su relación con la tecnología y los cambios sociales. Por otro lado, la investigación de (Buteler et al, 2021) discute las ideas preconcebidas de algunos profesores sobre la enseñanza y aprendizaje de la física, destacando la importancia de una visión sociocultural en la didáctica para comprender mejor las motivaciones y dificultades pág. 8708 de los estudiantes.…”

La lectoescritura como elemento fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de Básica Media

“…Es importante entender que la aplicación de la didáctica en la práctica docente requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya selección y diseño son responsabilidad de los profesores teniendo que discernir y seleccionar la que mejor se adecue al contexto (Buteler et al, 2021). Además, esta debe incluir una planificación de la actividad docente para el proceso de enseñanza, acompañada de las directrices que el educador tiene que seguir para poder alcanzar los propósitos del aprendizaje.…”