La atención a la diversidad en las prácticas de laboratorio de química : los niveles de abertura

Abstract

Resumen. El objetivo de este trabajo es describir una experiencia didáctica en la que se han utilizado los niveles de abertura como método constructivista de atención a la diversidad en las actividades prácticas de química. En el caso de los estudiantes de ciclos formativos de grado superior, esta diversidad se debe, principalmente, a las diferentes vías de acceso a dichos ciclos: título de bachillerato (con o sin formación en química), examen de acceso o estudios universitarios previos.Palabras clave. Constructivismo, niveles de abertura, actividades de laboratorio, química ambiental, aprendizaje cooperativo. The attention to diversity in chemistry laboratory activities: The levels of opennessSummary. The purpose of this article is to describe a didactic experience in which the levels of openness have been used as a constructivismbased teaching method to take into account the different skills that Higher-Level Vocational Chemistry Training Education students show at the chemistry laboratory. That heterogeneity is mainly due to the different ways students can enroll the course: High School Diploma with or without chemistry training, entrance examination or previous university studies.

Formative Dimensions for Green and Sustainable Chemical Education: A Qualitative Evaluation Tool of the Formative Level of Experimental Processes

“…Situating the experiment at that Formative Level also led to a general understanding of the concept in study and promotion of a cognitive ability that favors a clearer association of theoretical concepts and empirical data, as indicated by Domin and Valverde and collaborators …”

“…Approach of the Experiment, which identifies and characterizes the level of investigation of experiments regarding responsibilities in structuring problems, procedures, and solutions of investigations. It is based on levels and styles of research, − opening levels, and cognitive abilities of laboratory work …”

Implantación del Aula Invertida en las Prácticas de Laboratorio de una Asignatura Básica de Química

“…Posteriormente, cada estudiante realiza la experiencia práctica de manera individual, siendo responsable del material, del equipamiento que utiliza y de los resultados obtenidos. Las prácticas de laboratorio se proponen como pequeños trabajos de investigación, con resultados desconocidos para el alumno, que conduce su propio experimento, y aporta, por ejemplo, las muestras de agua de mar para la destilación y posterior análisis, así como otras disoluciones para "investigar" su contenido en distintas sales, lo que supone un incentivo (Valverde et al, 2006).…”

Optimización metodológica de entornos telemáticos cooperativos (BSCW y SINERGEIA) como recursos didácticos de la química en la producción de hipermedia

“…Existe una proporción similar de hombres y mujeres y en ningún curso los estudiantes con sólidos conocimientos iniciales de producción hipermedia superó el 10% del total. Otras características de este alumnado han sido descritas en Jiménez, Llobera y Llitjós (2006).…”