La atención y la memoria como claves del proceso de aprendizaje. Aplicaciones para el entorno escolar

Bernabéu-Brotóns, Elena

doi:10.30827/digibug.47141

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“…The visual presentation of the information greatly facilitates its learning, as the use of graphical language helps the students to become more aware of this information, facilitating its learning and greatly improving the learning methodology, which results in the optimization of the learning process [ 43 ].…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Debriefing and Learning Strategies: A Comparison between Two Reflective Analysis Styles with/without a Graphical Record of Strengths/Weaknesses

et al. 2021

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Background: Clinical simulation efficiently complements the training of Nursing Degree students. The debriefing phase is the most important feature of simulation-based learning, where the students are able to acquire the necessary competences. It is at this stage where learning strategies and motivation play a crucial role. The objective of the study was to analyze the relationship between the style of debriefing utilized in the simulation sessions, and the learning strategies of Nursing Degree students who participated in a high-fidelity clinical simulation. Method: This was a quasi-experimental study conducted with a sample of 200 students in their third and fourth years at university. To obtain the data, an evaluation Questionnaire for the Evaluation of Learning Strategies of University Students (CEVEAPEU) was utilized, as well as two different types of structured debriefing styles, namely, with or without a graphical representation of the strengths/weaknesses during the analytical phase. The data analysis was performed with the SPSS® v25 program. Results: Statistically significant differences were found, with higher scores obtained when utilizing debriefing with a graphical representation, on both scales of the questionnaire (affective and cognitive), on the motivational, metacognitive and processing, and use of information subscales, and twelve learning strategies mostly belonging to the subscales of motivation; searching, collecting, and selecting information; and processing and using information. Conclusion: Debriefing with a graphical representation is deemed, a priori, as the most adequate approach for our context, based on the greater number of learning strategies utilized by our students. The use of a written graphical record of the strengths and weaknesses in the analytical phase is recommended.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Debriefing and Learning Strategies: A Comparison between Two Reflective Analysis Styles with/without a Graphical Record of Strengths/Weaknesses

et al. 2021

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“…-La atención es un mecanismo cerebral que permite procesar los estímulos, pensamientos o acciones relevantes e ignorar los irrelevantes o distractores. Por tanto, Bernabéu (2017) considera que los mecanismos atencionales incluyen además una jerarquía de procesos, que van desde los niveles más generales e inespecíficos de . activación cerebral, hasta los más concretos y diferenciados, como los implicados en tareas de atención alternante o dividida.…”

Section: Funciones Cognitivasunclassified

Funciones cognitivas y desempeño académico en los estudiantes deportistas del gimnasio de la Universidad Técnica de Ambato

Albán

Jarrín

et al. 2023

ConcienciaDigital

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En la educación superior siempre existen condiciones y factores que condicionan el desempeño académico y por ende obstaculizan el aprendizaje de los estudiantes, uno de ellos es el poco desarrollo de las funciones cognitivas. El funcionamiento cognitivo experimenta cambios importantes en estudiantes universitarios deportistas. La Universidad no debe limitarse sólo a la educación científica y técnica; sino debe ir más allá, buscar el desarrollo cognitivo, personal e integral de la persona del joven estudiante. El objetivo del presente estudio es analizar la relación entre funciones cognitivas y el desempeño académico de los estudiantes de la Universidad Técnica de Ambato. Metodología. Se aplica un enfoque mixto cuali cuantitativo. La modalidad de investigación es de campo y bibliográfica, porque la información fue recolectada de fuentes primarias. Además, tiene el carácter descriptivo, correlacional, de corte longitudinal, con un diseño no experimental y transversal. Resultados. Dentro de las funciones cognitivas afectadas en los estudiantes universitarios, la atención, la memoria de trabajo y funciones ejecutivas, constituye en un factor esencial que influye en distintos elementos cognitivos dentro de las habilidades académicas, hábitos de estudio y por ende en desempeño académico. En la evaluación de funciones cognitivas, se constata que el 75,68% de personas evaluadas poseen una atención y funciones ejecutivas “normal”; sin embargo, a nivel global se constata que un 23,42% presentan una alteración leve. Conclusión. En el análisis correlacional con el coeficiente Tau-b de Kendall se constata que existe una correlación media e inversa entre las funciones cognitivas y el desempeño académico, es decir mientras se constate más alteración en la memoria, atención y funciones ejecutivas, menor desempeño académico en los estudiantes universitarios. Es necesario la implementación y aplicación de métodos adecuados en las clases virtuales, para un mejor desempeño académico en los estudiantes.

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“…No se puede lograr un aprendizaje efectivo si los alumnos no presentan la debida atención. Bernabéu (2017) propone que la atención deviene importante en el proceso de aprendizaje, en función de la consolidación, mantenimiento y recuperación de la información. La atención en clase se relaciona con el éxito o el fracaso estudiantil (Zambrana, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

La atención para el aprendizaje. ¿Cómo mejorarla?

Luna,

Salgado Oviedo,

Moyano Guamán

2023

Esprint Inv.

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La atención es un proceso fundamental en la adquisición de conocimiento, de la misma depende el resto de las actividades del procesamiento de información como la consolidación, mantenimiento y recuperación. La información que llega del exterior mediante la atención se aloja en uno de los almacenes de la memoria. En el aprendizaje la atención es indispensable, el éxito o fracaso de los estudiantes, depende de la debida atención que presten a las clases, actividades e indicaciones de los docentes. La atención y la memoria pueden ser entrenadas y reforzadas con la práctica, los docentes deben implementar estrategias que motiven a los estudiantes a tener mayor interés y compromiso con las actividades escolares. El presente estudio por medio de una revisión bibliográfica analiza que investigaciones se han realizado entorno a la atención y el aprendizaje, examinando sus principales hallazgos y que estrategias se pueden aplicar para mejorar esta problemática. Para el desarrollo primero se investigaron y establecieron cuáles son los factores que influyen en la baja atención de los estudiantes en las aulas de clase, posterior un resumen de los estudios analizados y sus principales hallazgos, para a partir de esto presentar una propuesta de los principales aspectos que se deben considerar para mejorar la atención de los alumnos, además de estrategias y actividades que pueden ser aplicadas por los docentes para mejorar sus procesos didácticos y tener resultados efectivos de aprendizaje.

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La atención y la memoria como claves del proceso de aprendizaje. Aplicaciones para el entorno escolar

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Debriefing and Learning Strategies: A Comparison between Two Reflective Analysis Styles with/without a Graphical Record of Strengths/Weaknesses

Debriefing and Learning Strategies: A Comparison between Two Reflective Analysis Styles with/without a Graphical Record of Strengths/Weaknesses

Funciones cognitivas y desempeño académico en los estudiantes deportistas del gimnasio de la Universidad Técnica de Ambato

La atención para el aprendizaje. ¿Cómo mejorarla?

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