La autoeficacia como fase esencial en el desarrollo de los procesos de planificación y desarrollo cognitivo

Abstract

El presente artículo presenta un análisis del papel de la autoeficacia en los procesos de planificación de la tarea y el desarrollo cognitivo en estudiantes colombianos de educación media. El estudio vinculó a estudiantes y profesores de diez instituciones rurales y urbanas de distintas regiones. Se utilizó la metodología mixta y se determinó un alcance exploratorio y descriptivo; se usaron dos instrumentos de recolección de datos: un cuestionario a estudiantes y una entrevista semiestructurada a docentes y estudiantes, dichas entrevistas aplicadas a través de grupos focales.
 Entre los resultados más importantes se destaca el autoconcepto positivo del estudiante como un aspecto fundamental a la hora de enfrentar la tarea; la convicción sobre sus capacidades genera un impacto importante en su motivación y empoderamiento activo frente a los procesos de análisis y planificación de cada una de sus actividades académicas, lo que repercute de manera muy positiva en su desarrollo cognitivo. Se evidenció que, cuando los aprendices conocen las capacidades que tienen al enfrentarse a una actividad, crece su concepto de autoeficacia y, por lo tanto, su motivación y autorregulación, con lo que pueden establecer el rumbo y las estrategias que mejor convengan para el alcance de sus objetivos de aprendizaje.

Perception of Complementary Medicine and Treatment Adherence as Predictors of Self-Efficacy in Individuals with Chronic Conditions in Mexico

“…In developed countries, only 50% of chronic patients comply with treatment, turning adherence into a public health issue [7]. Literature suggests that if treatment adherence is effective, patient self-efficacy will also increase [8][9][10]. Self-efficacy refers to the developed and stable capacity of an individual to effectively manage their behavior in response to their medical condition.…”