La brecha salarial de género en las instituciones científicas. Estudio de caso

Abstract

El estudio al que se refiere este artículo pretende identificar factores internos y externos que son constitutivos de la brecha salarial de género en una institución científica, concretamente en la Universidad de Valencia, que se analizan a partir de los datos del registro de nóminas de 2015. Se ha examinado la brecha salarial ajustada por hora trabajada, la brecha doblemente ajustada (por hora y categoría) y triplemente ajustada (por hora, categoría y complemento retributivo). La brecha salarial de género se ha manifestado en todas las categorías del profesorado investigador y es más intensa cuando se tienen hijos e hijas. La magnitud de la brecha y el peso de los componentes varían entre categorías profesionales y entre áreas de conocimiento. Se concluye que esta brecha no es el resultado de una diferencia de méritos entre académicas y académicos, sino de la estructura de funcionamiento de las universidades y de la estructura social general.

Closing the gender gap at academic conferences: A tool for monitoring and assessing academic events

“…In line with this perspective, a large number of existing studies have examined the persistence of gender imbalance in the scientific structure [1,[4][5][6]. It has been suggested that women have a lower wage [7,8], are promoted more slowly [9], receive less research funding [10], and their proportion in editorial and faculties boards is lower [2] A different line of studies of gender imbalance has focused on knowledge production. There is a wide choice of literature discussing the persistence of gender differences in the production and publication of scientific knowledge, such as bias in the journal reviewing process [11], differences in the number of citations of their work in comparison with their male colleagues [11], a gender asymmetry in collaborations [12] or even, a disparity in commenting on published academic research [13].…”

Obstáculos para la igualdad de género en las universidades

“…Universidad de Valencia, 2015. Brecha Salarial de Género según rangos de edad y tenencia de hijas/os Fuente: Jabbaz, Samper y Díaz, 2019. análisis de sexo/género y transformando el conocimiento, de forma acorde con ese análisis. No hay más que ver las propuestas de la Comisión Europea para potenciar la investigación con perspectiva de género, fundamentalmente en el Programa Marco que está fi nalizando (Horizonte 2020) 8 y en el próximo que ya está casi totalmente elaborado (Horizonte Europa) 9 .…”

“…Fuente : Jabbaz, Samper y Díaz, 2019. categoría y horas trabajadas (brecha salarial doblemente ajustada), en la Universidad de Valencia la brecha es de 1,3% entre ayudantes doctores, de 3,99% entre titulares de universidad y de 2,44% en el caso de las cátedras. Si no ajustamos por categoría y horas trabajadas (brecha bruta) la brecha alcanza el 10,9% para toda la universidad, incluido el PAS, que tiene una brecha bruta menor que el PDI.…”

“…Diferencia salarial (€/hora) del profesorado (Titulares de Universidad). Promedio percibido por hombres y mujeres, según componentes variables salariales y por áreas de conocimiento Fuente: Jabbaz, Samper y Díaz, 2019. de alcanzar el sexenio de transferencia. Conviene no confundir esta escasa participación de las investigadoras en los proyectos en los que pueden cobrar dinero para sí mismas con su participación en proyectos de investigación pura y competitiva.…”

“…Estas muestras de sexismo hacen que nuestras universidades todavía muestren numerosas brechas de género (por cierto, no más que otras instituciones y menos que algunas de ellas). Diversas investigaciones constatan brechas salariales (Jabbaz, Samper y Díaz, 2019;Jubeto y Larrañaga, 2017); brechas de poder como el conocido efecto "techo de cristal" (Parlamento Europeo, 2014) y la disparidad de género en las cátedras 2 ; androcentrismo en los contenidos docentes e investigadores (Nuño Gómez y Álvarez Conde, 2017); falta de medidas que compensen la brecha de cuidados que lastra el tiempo de trabajo de las académicas y amplía el de los académicos (Selma, 2019), etc. etc.…”