La carpeta de aprendizaje: una innovación docente en la asignatura de Radiología y Medicina Física Especial

Abstract

Objetivo. Presentar una innovación docente desarrollada en la asignatura de Radiología y Medicina Física Especial durante el curso académico [2006][2007]. Sujetos y mé-todos. Los alumnos realizaron una rotación durante dos semanas en los servicios de Radiodiagnóstico y Medicina Nuclear, en grupos pequeños. La metodología docente utilizada fue la carpeta de aprendizaje o portafolio. Se describen los aspectos fundamentales para la elaboración de la carpeta y de los casos clínicos, así como del sistema de evaluación. Dentro del ciclo de mejora continuada se llevó a cabo una encuesta de satisfacción. Resultados. Los resultados académicos obtenidos fueron excelentes. La mayoría de los alumnos consideraron que la asignatura fue interesante. También señalaron una valoración positiva de la rotación, de los seminarios y del sistema de evaluación. Asimismo, la opinión de los alumnos acerca de la experiencia docente realizada fue muy favorable. Conclusión. La satisfacción global de los alumnos ha sido muy alta con la metodología docente implantada en la asignatura.Palabras clave. Aprender a aprender. Carpeta de aprendizaje. IntroducciónLa implementación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) supone la gradual convergencia de los sistemas educativos de los países miembros de la Unión Europea (UE) hacia diversos elementos comunes, tales como la adopción del modelo educativo nórdico o anglosajón y la implantación del sistema de créditos europeos o European Credits Transferibles Sistem (ECTS) [1,2].En la coyuntura actual de convergencia con el EESS se da una gran importancia al proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación centrada en el alumno. Esto implica la priorización de metodologías activas que permitan a los alumnos descubrir y construir conocimientos por ellos mismos, fomentando una actitud activa y positiva hacia el aprendizaje, y de este modo proporcionar estrategias para aprender a lo largo de la vida [3][4][5][6][7][8][9][10][11]. Entre las metodologías activas se incluyen: la carpeta de aprendizaje o portafolios,

El aprendizaje activo en traducción y su evaluación

“…También podría existir una tercera posibilidad, la coevaluación o evaluación inter pares en el caso, por ejemplo, de la evaluación entre compañeros. En todo caso, los criterios para evaluar una CA deben ser pertinentes y estar bien definidos (Berná 2008):…”

Reflexión y evaluación de las prácticas clínicas del postgrado de enfermería quirúrgica a través de la carpeta de aprendizaje

“…Actualmente, el conocimiento de la carpeta de aprendizaje está cada vez más extendido, y son diversas las muestras de interés por la misma reflejadas en su implementación en diferentes ámbitos docentes (Canalejas-Pérez, Cid-Galan, Martínez-Martín y Martín-Salinas, 2009; Berná, Reus-Pintado, Moreno-Fernández, Ruzafa-Martínez y Madrigal-De Torres, 2008;López, López, Sánchez, y Calero, 2008;Olivé, 2004). En una sociedad cada vez más compleja, se espera de los profesionales respuestas adecuadas a situaciones en constante cambio.…”