La competencia investigativa del profesorado en formación: percepciones y desempeño

Abstract

La competencia investigativa es fundamental para construir una cultura científica básica. Trabajarla desde la primera infancia contribuye a desarrollar la capacidad de elaborar explicaciones a partir de la indagación y la construcción teórica. La mayoría de las investigaciones sobre la competencia investigativa del profesorado se enfocan desde un plano teórico. El objetivo de este trabajo es analizar las percepciones de 208 alumnos del Grado de Maestro sobre su propia competencia investigativa y contrastarlas con su desempeño real. Las percepciones se valoran mediante un cuestionario que toma en cuenta las habilidades y destrezas vinculadas a la competencia investigativa, ajustadas en una escala Likert. El desempeño se midió a partir de cuatro tareas que responden a los tipos de pensamiento exigidos para el desarrollo de esta competencia: comprensivo, crítico, creativo y metacognitivo. Los resultados muestran que el alumnado no es consciente de sus carencias ni de sus necesidades formativas, lo que es imprescindible para aprender a aprender.

Evaluación de competencias de investigación y de su aprendizaje a mediano plazo en estudiantes mexicanos

“…Los estudiantes fueron capaces de identificar competencias específicas tales como el dominio metodológico y el dominio tecnológico, e incluso mostraron que sus aprendizajes trascendían la mera asignatura, pues impulsó en ellos el deseo de continuar trabajos de investigación a lo largo de la formación e incluso después de ella. Hablar de su experiencia pudo fomentar en los estudiantes un espacio de reflexión y de metacognición, que son muy importantes en la formación universitaria actual (Arteta & Huaire, 2016;Mendioroz et al, 2022). Los participantes en el foro también reportaron efectos del curso para su crecimiento personal, el cual usualmente no se asocia a la labor investigativa y que, en el listado específico de competencias de investigación, se manifiesta en características personales como creatividad, capacidad para establecer relaciones interpersonales, persistencia en metas y capacidad para resolver problemas (Berkeley, 2004).…”

“…Estudios muy recientes han encontrado que los estudiantes exhiben posturas favorables a la investigación y que los programas académicos actuales se enfocan de manera más directa al desarrollo de competencias en los estudiantes, lo cual está relacionado con la solidez de los docentes en investigación (Paz & Estrada, 2022), especialmente si esta solidez se estudia y fomenta desde su formación como futuros profesores (Mendioroz et al, 2022). Esto indica el interés de las instituciones en que sus estudiantes y egresados cuenten con competencias de investigación y no solamente de las específicas y profesionales de su campo de estudio.…”

“…En este contexto, las competencias de investigación son un campo de estudio de gran potencial para la investigación actual y esto se concluye del creciente número de estudios de corte transversal enfocados a identificarlas tanto en docentes como en estudiantes en los últimos cinco años (Almeyda et al, 2019;Alonso et al, 2020;Barrera & Lugo-López, 2019;Cortés et al, 2019;Figueroa et al, 2019;Figueroa et al, 2020;Galindo Domínguez et al, 2022;Hernández et al, 2021;Mendioroz et al, 2022;Neri & Hernández, 2019;Paz & Estrada, 2022). Por otra parte, son muy pocos los estudios que valoran el aprendizaje de competencias de investigación a medio y largo plazo por parte de los estudiantes (Behar & Grima, 2015), lo que impide conocer las potencialidades y limitaciones de los cursos de investigación en la promoción de aprendizajes duraderos y que sólo se pueden evaluar cuando se definen de manera precisa.…”

Español

“…Por otra parte, la competencia investigativa definida por Rubio et al (2017) incluye las competencias específicas para la investigación que siguen el método científico, y que exige formación no sólo en conocimientos sino en habilidades, estrategias, conductas y valores para la vida (Mendioroz y Lozoya, 2015). Esta competencia promueve actitudes de indagación permanente (Ávalos Dávila & Sevillano García, 2018), lo que incluye plantear problemas de investigación en diversas áreas temáticas, promover el análisis crítico, indagar y reflexionar acerca de la realidad, y proponer soluciones acordes con el entorno social empleando el pensamiento crítico, sistémico, reflexivo y creativo (Mendioroz Lacambra et al, 2022).…”

Пiдготовка майбутнiх викладачiв STEM-дисциплiн до застосування технологiй доповненої реальностi у професiйнiй дiяльностi

“…• пропонувати студентам можливостi для практичної роботи в STEM-галузях у процесi навчання [20,73,171].…”