La comprensión escrita de preposiciones y partículas interrogativas: un estudio en sujetos sordos

Análisis cognitivo de la omisión de las preposiciones A, CON, DE, EN, PARA en el español escrito por señantes de Lengua de Señas Mexicana

“…Diversos autores (Domínguez Gutiérrez, 2003;Monsalve et al, 2002;Radelli, 2001;Rusell, 2016) han señalado que muchos sordos carecen de competencia lingüística en la lectura y escritura acorde a su edad y su nivel escolar. En las lenguas con una tradición escrita propia, como sucede comúnmente con muchas lenguas habladas, el aprendizaje de la escritura ocurre cuando la adquisición del lenguaje ha concluido.…”

“…Entre las dificultades más frecuentes están la comprensión del lenguaje figurativo, relacionar la información previa con la nueva, el uso preposicional, los pronominales, los tiempos verbales, la distinción agentepaciente, así como las diferentes estrucruras sintácticas. Subrayan que los problemas de comprensión se observan sobre todo en el uso de las palabras funcionales, y menos en las palabras de contenido léxico (Domínguez Gutiérrez, 2003;Monsalve, et al, 2002;Radelli, 2001;Rusell, 2016). En la escritura, estos elementos permiten construir significados más complejos tanto a nivel oracional como textual y discursivo.…”

“…En palabras de Monsalve et al (2002), los problemas en la comprensión y producción de textos escritos "parecen motivadas básicamente por su bajo nivel de competencia lingüística general junto a un escaso conocimiento y dominio léxico". En específico, señala que la sintaxis, el uso de mecanismos para relacionar la información, así como conocer los diferentes elementos lingüísticos que conforman un texto, son un requisito para la comprensión lectora.…”