La creatividad en la enseñanza como factor de aproximación de la universidad a los desafíos sociales

Abstract

Se reflexiona sobre la creatividad como respuesta a los nuevos desafíos a las que las sociedades están haciendo frente: se pretende repensar sobre las fórmulas que la enseñanza universitaria puede utilizar para estimular esta capacidad .
 El trabajo se centra en la idea defendida por Wallas, que consideraba la creatividad como el resultado de un proceso evolutivo que permitía a los humanos adaptarse rápidamente a alteraciones de ambientes (1926). Teniendo en cuenta la pandemiao, parece necesario entender que los retos que afrontan las organizaciones deben ser asumidas también por las entidades académicas, por lo que las instituciones de enseñanza superior deben estar preparadas para formar profesionales aptos para tomar parte de la solución del problema. Así, ¿qué competencias se exigen al nivel de formación?, ¿las universidades presentan una oferta de estudios orientada al ejercicio de la creatividad ?, ¿qué características deben incluirse en la formación del profesional de comunicación dentro de su formación ?
 Se propone una revisión del concepto de creatividad y se presenta un mapeo de la oferta formativa universitaria en Portugal y España para entender si estas instituciones están preparadas para formar profesionales alineados con los requerimientos del nuevo panorama social.
 Se concluye que la presencia de la creatividad en los planes de estudio de las principales universidades estudiadas es residual y se limita a las especialidades de comunicación, lo que evidencia que el sistema de educación superior sigue viviendo de espaldas a las necesidades profesionales.

Didactic Sequences in the Framework of the Development of Mediated Strategies for Learning: A Look From the Communication and Political Marketing Subject

“…Idea generation: C It consists of accumulating the necessary information on a subject. For Fernández & Balonas (2021), ideas allow establishing, differentiating and providing basic tools on the object. Process referred to the content of the text and ideas that favor writing, for example, thinking about the structure of the text, be it a report or an essay.…”

Tecnologías de la información y la comunicación en educación: Impactos y desafíos

“…of teacher. Teachers had to make changes in their teaching method by having to use technological resources and tools making use of interactive, synchronous and asynchronous components (Jiménez-Álvarez et al, 2021), develop technological and digital skills that he did not possess them or they were incipient, having to adapt quickly (Fernández and Balonas, 2021) to the appropriation of technologies for their class sessions, from the search for information, tools or technological resources or databases or laboratories, simulators that would allow them to achieve with the objectives proposed in your lesson plans with your students. For their part, the students from one moment to another, saw that a space in their home became their classroom and their cell phone was the means to carry out that interaction with their teacher and classmates through a variety of platforms and technological means to use.…”

Eventos científicos virtuales como espacios para la reflexión y el aprendizaje

“…De manera particular en la realización de eventos científicos orientados a la difusión y divulgación de conocimientos, los cuales transitaron de espacios presenciales a espacios virtuales debido a la emergencia sanitaria, pues se solicitó el el confinamiento de las personas para resguardarse del COVID-19 (Fernández & Balonas, 2021), y establecer distintos marcos de actuación que permitieran planificar estos eventos.…”