La deserción escolar, un abordaje desde el enfoque de la Ecología del Desarrollo Humano de Bronfenbrenner

Abstract

El presente documento es un esfuerzo de reflexión teórica para analizar el problema de la deserción escolar desde el enfoque de la Ecología del Desarrollo Humano de Urie Bronfenbrenner. El trabajo que se realizó es producto de una revisión documental sobre las posturas de diversos autores con relación a los diferentes factores que propician este fenómeno en el sistema educativo. Dentro de los hallazgos vislumbra que los elementos que repercuten en la deserción escolar del estudiante provienen de los diversos ambientes del modelo ecológico los cuales permiten que el sistema educativo tenga el control y poder para dominar la educación que un estudiante puede lograr. Dado que estos diferentes elementos o factores se encuentran distribuidos en las distintas dimensiones o ambientes del modelo provoca que los filtros sociales sean “imperceptibles” para los estudiantes y la sociedad en su conjunto, llevándolos a pensar que si no lograron terminar sus estudios fue porque lo merecían y no se percaten de que el sistema educativo se encuentra estructurado para que no todos logren concluir sus estudios. Es importante considerar que controlar cuantos pueden graduarse debe acompañarse con medidas para ampliar las oportunidades que puedan tener los desertores para integrarse a la sociedad de la mejor manera y no caigan en actividades que los denigre o que eleven la inseguridad en la sociedad.

La Teoría de los Sistemas Ecológicos de Urie Bronfenbrenner como marco para comprender la deserción universitaria

“…Por lo tanto, comprender el abandono universitario requiere una consideración exhaustiva de los factores personales que podrían pasarse por alto en el modelo de Bronfenbrenner. DOI.ORG/10.15648/COLLECTIVUS.VOL10NUM1.2023.3565Al examinar la deserción universitaria, siendo consciente de sus limitaciones, el modelo ecológico de desarrollo de Bronfenbrenner puede ser un marco eficaz cuando se combina con consideraciones de factores individuales(Hernández, Osorio y Gálvez, 2020). Las políticas y los investigadores pueden beneficiarse de un examen más exhaustivo de los factores externos e internos, lo que conduciría a una comprensión más compleja del abandono universitario y a sugerencias más eficientes para prevenirlo(Torres, 2010).…”

“…Junto a estos, la falta de formación y orientación suficiente también influye en el abandono escolar de los estudiantes (Castellanos-Páez y Vergara, 2021).Los entornos sociales en los que operan las personas pueden entenderse utilizando la teoría de la ecología del desarrollo humano de Bronfenbrenner(Schmitt y Santos, 2013). A la hora de comprender la deserción universitaria, la teoría de Bronfenbrenner tiene ciertas limitaciones(Hernández, Osorio y Gálvez, 2020). Si bien podría ser beneficioso para identificar el entorno inmediato involucrado con el abandono escolar, podría no abarcar los aspectos sociales y culturales más amplios que también influyen en la decisión(Schmitt y Santos, 2013).Si bien la teoría de Bronfenbrenner arroja luz sobre los factores individuales y ambientales inmediatos que conducen al abandono universitario, no considera los aspectos sociales y culturales que contribuyen a este fenómeno (Hernández, Osorio y Gálvez, 2020).…”

“…Las intervenciones que se esfuerzan por promover la participación y los logros de los estudiantes mediante la mejora de la colaboración y la comunicación entre las escuelas y las familias podrían implementarse a nivel de mesosistema, como sugieren Schmitt y Santos (2013). SegúnMoreno et al (2020), el potencial para una mayor eficacia a la hora de abordar las tasas de deserción universitaria está presente cuando las intervenciones basadas en la teoría ecológica de Bronfenbrenner se dirigen a una multitud de niveles influyentes.El avance en nuestra comprensión de las tasas de deserción universitaria y la creación de soluciones más eficientes se puede lograr a través de investigaciones novedosas basadas en la teoría ecológica de Bronfenbrenner (Mulero Ortiz y Montero-López, 2020). Entre otras cosas, los investigadores pueden evaluar la influencia de las tecnologías emergentes y las redes sociales en las experiencias de los estudiantes y los procesos de toma de decisiones dentro del exosistema.…”