La Didáctica de la Literatura Infantil y Juvenil en los planes docentes universitarios españoles

Abstract

En el presente estudio se analizan las asignaturas obligatorias en lengua española relacionadas con la Didáctica de la Literatura Infantil y Juvenil en los grados de maestros en Educación Primaria de las universidades españolas a partir del análisis de los datos reflejados en sus planes docentes. Se obtuvo la información de 40 universidades españolas. Se examinaron diversos aspectos como el campo de conocimiento de origen (Didácticas específicas - Ciencias Sociales y Jurídicas, o Filología - Humanidades), su carácter obligatorio en el plan de estudio, el número de créditos asignados, la denominación como asignatura, así como los autores más citados en sus bibliografías. De este análisis eminentemente cuantitativo y descriptivo se extrajo la conclusión general de que existe una gran heterogeneidad en la presentación de las asignaturas. Todo ello puede deberse a la relativamente reciente creación de los departamentos de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la universidad española, que repercute tanto en los esfuerzos por perimetrar el área, como en el progresivo acomodo epistemológico de la Literatura Infantil y Juvenil en los títulos donde se desarrolla.

Virtual tools in the concept of reading of future teachers: a lexical exploration

“…From a qualitative perspective, the first thing that stands out is the fact that, even though the training plans include aspects related to the information society and include elements on multimodal and multimedia reading (SOTO-VÁZQUEZ et al, 2022), it seems that future teachers do not include these elements when referring to reading.…”

El reciclaje de cuentos clásicos en plataformas streaming: literatura transmedia en el aula universitaria

“…Por ello, aunque es fundamental subrayar las insuficiencias del alumnado en alfabetización lectora y en educación literaria para poder subsanarlas, es esencial también reconocer las limitaciones generalizadas en torno a la lectura, tal y como explican Larragueta y Ceballos-Viro (2020). Estos investigadores reconocen de forma muy certera la importancia de la formación y actualización permanente en la LIJ (p. 56), una joven disciplina literaria y de relativamente reciente implantación en los estudios académicos (Soto-Vázquez et al, 2022). Pero se tiende a olvidar la necesidad de acceder al germen de esta literatura: los cuentos clásicos, que siguen siendo unos grandes desconocidos (Obiols-Suari et al, 2022) y que, si bien encantan a los niños por sus elementos mágicos e imaginativos, están destinados a un público más amplio.…”