La didactique de lʹoral au préscolaire et au primaire au Québec:

Dumais, Christian; Soucy, Emmanuelle; Plessis-Bélair, Ginette

doi:10.2307/j.ctt1vw0rq0.13

Cited by 7 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Nos capsules d'autoformation et nos leçons synchrones contiennent des déclencheurs de pensée sous forme de questionnement, illustrant comment nous ciblions l'oral pour guider la réflexion (Allen, 2017;Plessis-Bélair et al, 2020). Nous avons invité les étudiants à se servir de l'oral pour communiquer leurs apprentissages (Dumais et al, 2017) en évaluant des vidéos d'enseignement et en analysant nos choix pédagogiques, dans le cas de Professeure Cormier, et les outils pédagogiques de leurs pairs, dans le cas de Professeure Morneau. Ces moments d'analyse permirent également aux étudiants de « comparer [leurs] interprétations » (Dumais et al, 2017, p. 111) et de co-construire leurs apprentissages, puisqu'ils font ces tâches collaborativement.…”

Section: La Planification De L'enseignement En Mode Virtuel Pour Favo...unclassified

Une recherche collaborative favorisant l’intégration de l’oral lors de la formation initiale en mode virtuel

Cormier,

Morneau

2023

JCACS

View full text Add to dashboard Cite

Les protocoles sanitaires engendrés par la pandémie de la COVID-19 ont limité les possibilités d’échanges et de discussions en salles de classe (Carpentier et Sauvageau, 2021) et entre collègues. Pourtant, la communication orale est une composante incontournable dans le processus d’apprentissage (Hattie, 2017). Au printemps 2021, en tant que professeures à la Faculté d’éducation à l’Université de Saint-Boniface, nous avons entamé une recherche autoethnographique collaborative (Taylor et Coia, 2020) pour faire valoir notre évolution professionnelle dans le contexte d’enseignement en mode virtuel. Plus spécifiquement, le but était d’analyser nos choix pédagogiques favorisant les compétences de l’oral chez nos étudiants. Nos vignettes se portent ainsi sur nos objectifs et questions quant à l’utilisation de l’oral dans les activités de formation initiale, nos adaptations pédagogiques successives et nos pistes d’amélioration. Nous croyons qu’une importance accordée à l'oral dans la formation initiale offre des opportunités de co-construction du savoir, de développement langagier, cognitif et pédagogique et contribue à la vitalité linguistique du groupe minoritaire (Plessis-Bélair et al., 2017; Swain et Watanabe, 2013). Nous cherchions à bonifier nos pratiques pédagogiques et ainsi mieux former les futurs pédagogues.

show abstract

Section: La Planification De L'enseignement En Mode Virtuel Pour Favo...unclassified

Une recherche collaborative favorisant l’intégration de l’oral lors de la formation initiale en mode virtuel

Cormier,

Morneau

2023

JCACS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Contribuant à la construction des connaissances dans toutes les disciplines scolaires, l'oral réflexif peut être considéré comme une compétence transversale (Dumais et al, 2017;Plessis-Bélair, 2008). Il s'agit d'un contexte dans lequel les élèves ont l'occasion de mettre en mot leur pensée pour apprendre (Plessis-Bélair, 2008).…”

Section: Problématiqueunclassified

Mise en cohérence entre l’enseignement-apprentissage de l’oral et la gestion de la classe pour un élève réflexif et responsable

2022

View full text Add to dashboard Cite

Bien que la gestion de la classe et la didactique fassent partie intégrante de l’acte d’enseigner, elles ne sont pas toujours mises en cohérence, alors que la recherche indique qu’il s’agit d’une façon d’optimiser l’enseignement (Butlen et al., 2011; Freiberg et Lamb, 2009). C’est donc dans cette perspective qu’est menée notre recherche collaborative ayant pour but de coconstruire, avec des personnes enseignantes du primaire, des pratiques d’enseignement soutenant le développement des compétences en littératie des élèves par la mise en œuvre de contextes d’oral réflexif et de pratiques de gestion de la classe responsabilisante. Cette contribution présente les résultats de la première étape de notre recherche, qui visait à amener les enseignantes québécoises avec qui nous avons collaboré à réfléchir à leurs pratiques actuelles impliquant l’oral réflexif et la gestion de la classe pour identifier les obstacles qu’elles rencontrent et leurs besoins de formation. Ces résultats sont présentés non seulement au regard de chacune des dimensions de l’acte d’enseigner, mais aussi au regard de la cohérence ou l’incohérence entre les deux.

show abstract

“…L'oral est essentiel pour l'ensemble des apprentissages à l'école et hors de celle-ci (Dumais, Soucy et Plessis-Bélair, 2017). Pour les élèves en apprentissage d'une langue de scolarisation 2 qui diffère de la langue ou des langues parlées à la maison, l'oral est la porte d'entrée vers la lecture, l'écriture et les autres disciplines scolaires (Armand, 2009 ;Fleury, 2013).…”

Section: Cadre Théoriqueunclassified

Des documents de référence pour l’enseignement et l’évaluation d’objets de l’oral au primaire québécois

Dumais

Soucy

2020

RHÉ

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

La question de l’évaluation de la compétence à communiquer oralement est peu abordée dans les travaux en didactique de l’oral au Québec et dans l’ensemble de la francophonie. Dans le cadre d’une recherche collaborative menée en milieu plurilingue et pluriethnique au Québec auprès de huit enseignantes du primaire, il a été possible d’explorer cette question. Chercheurs et enseignantes ont coconstruit des outils pour faciliter l’enseignement et l’évaluation de cette compétence, soit des documents de référence d’objets de l’oral, et ce, à partir des compétences réelles des élèves selon les trois cycles de l’école primaire québécoise (élèves 6 à 12 ans).

show abstract

La didactique de lʹoral au préscolaire et au primaire au Québec:

Cited by 7 publications

References 0 publications

Une recherche collaborative favorisant l’intégration de l’oral lors de la formation initiale en mode virtuel

Une recherche collaborative favorisant l’intégration de l’oral lors de la formation initiale en mode virtuel

Mise en cohérence entre l’enseignement-apprentissage de l’oral et la gestion de la classe pour un élève réflexif et responsable

Des documents de référence pour l’enseignement et l’évaluation d’objets de l’oral au primaire québécois

Contact Info

Product

Resources

About