La documentación pedagógica como posibilidad de re-encuentro con las infancias en la formación inicial: Polifonía de miradas a tres voces

Abstract

Este es el relato de una experiencia de formación donde comparten espacio las voces de dos estudiantes del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Autor/a y la de su tutora de prácticas. Desde este lugar, se conjugan para narrar en primera persona, la experiencia vivida a raíz y en relación, con la documentación pedagógica. Una estrategia didáctica que no pretende “atrapar” la infancia, sino que estimula y sitúa al docente, en este caso al docente en formación, frente a la singularidad de los niños y niñas como sujetos de experiencia, y que al mismo tiempo, nos ayuda a pensar en las posibilidades que puede tener no solo como espacio de interpretación, significación y encuentro, sino como estrategia transformadora del conocimiento práctico, singular y biográfico, del docente en la formación inicial. Así, además de entender epistemológicamente el sentido que la documentación pedagógica puede tener para la reconstrucción de la identidad profesional, en este viaje formativo nos hemos encontrado cómo fragmentos de diarios de aprendizaje, historias de niñas y niños documentadas y revisitadas por nuestra experiencia alumbran un nuevo escenario educativo que requiere nuevos modos de habitarlo como docente. Un habitar incierto y no predictivo que impacta de forma sensible, por el desconcierto al que invita “dejarse decir” por las infancias.

Herramientas tecnológicas en la educación a distancia producto de la COVID-19

“…Asimismo, diversas investigaciones concuerdan en evidenciar que la documentación digital es el recurso pedagógico que se utiliza con mayor frecuencia en el nivel inicial y primario, más que en secundario y universitario, entendiendo esta herramienta como el proceso sistemático que recoge información sobre el comportamiento, experiencias y dificultades que tienen los estudiantes en clases, para luego su posterior evaluación, lo que permite conocer la singularidad de los mismos durante el proceso de aprendizaje. Información que remarca la identidad del docente, así como visibiliza los factores que se involucran durante la enseñanza, especialmente en un contexto tan complicado como la pandemia (Maldonado et al, 2020).…”