La educación en ciencias naturales en la universidad intangible. Hacia una buena enseñanza remota de emergencia

Abstract

riencia compartida con otros docentes, este trabajo espera propiciar el debate postpandemia para profundizar la reflexión en todos los ámbitos de actuación académica.Palabras clave: Enseñanza universitaria; ciencias naturales; capacitación docente; buena enseñanza remota de emergencia; laboratorio extendido.

Propuesta de una metodología para las video tutorías de física en la UNED, Costa Rica

“…Cómo enseñar física a distancia, es una interrogante para la comunidad científica que incrementó en relevancia de manera exponencial con la pandemia por COVID-19, y la educación remota de emergencia (Idoyaga y Lorenzo, 2023) en todo el mundo. Las investigaciones sobre este período evidenciaron desigualdades estructurales muy profundas, que limitaron en mayor medida (y hasta impidieron) el acceso a la educación de sectores de la población (Rujas y Feito, 2021) y retos específicos en la enseñanza de las ciencias naturales, como por ejemplo el carácter experimental de las mismas y la importancia de considerar el trabajo docente para preparar actividades virtuales (Csatáryová et.al., 2022;Idoyaga y Lorenzo, 2023). Esto viene a sumarse a retos previamente identificados como las debilidades de estudiantes para la solución de problemas y la integración de la teoría con la experimentación (Pandiagan et.…”