La educación musical y el comparatismo

Abstract

Music education is one of the most recent subjects to be included in the respective school curricula of Spain’s compulsory education system —infant, primary and secondary— and it is where praxis finds its raison d’être. The problem lies in understanding what is involved in this procedure —praxis— as well as knowing the difficulties arising from its application. To this end, it is necessary to answer complex questions related to defining music and music education, as well as understanding the importance of relating music education to comparative education as a means by which to conduct valuable research in this subject.

La Educación Plástica, Visual y Audiovisual en el currículo español de Educación Secundaria Obligatoria. Estudio comparado entre comunidades autónomas

“…Otro hecho muy diferente ocurre con la asignatura de una naturaleza tan análoga como la de la Educación Musical, en el que la metodología comparada se ha convertido en indispensable (Esteve Faubel, 2019). En este sentido, parece pertinente ahondar en esta metodología con el objetivo de conocer cuál es el estado actual de la asignatura de Educación Plástica, Visual y Audiovisual dentro de la Educación Secundaria Obligatoria.…”

¿Estamos tan mal? La Educación Musical en España respecto a Alemania y Austria

“…El currículo de educación musical tanto de Educación Primaria como de Educación Secundaria en el territorio de Nordrhein-Westafalen contiene una justificación, objetivos, contenidos, competencias y criterios de evaluación (Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen, 2008;2011;2012c;2012d;2019). Por lo que respecta a la Educación Primaria, los contenidos y las competencias se prescriben para dos momentos, el final del segundo curso y el final de la etapa.…”

“…En la etapa Secundaria, la organización de estos bloques es diferente. Para cada uno de los itinerarios, la educación musical se organiza en tres áreas de contenido: Bedeutungen von Musik (significados de la música), Entwicklungen von Musik (desarrollos musicales) y Verwendungen von Musik (usos de la música) (Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen, 2011;2012c;2012d;2019). Dentro de cada una de estas áreas de contenido, se articulan competencias de producción, recepción y reflexión.…”

Influencia del interés por las artes visuales en las soft skills de los futuros maestros

“…Ahora bien, cuando a los futuros docentes se enfrentan al programa de la asignatura por primera vez, entran en general en una especie de miedo escénico al creer que necesitan de unas habilidades artísticas que no poseen (Esteve-Faubel et al, 2021). Es decir, no comprenden en ese momento que el planteamiento de la asignatura es dotarlos de contenido y estrategias técnicas y artísticas que influyan en un efectivo proceso de enseñanzaaprendizaje enfocada a su futura docencia en los niveles obligatorios de la enseñanza, caso de infantil y/o primaria (Esteve-Faubel, 2019).…”