La educación política. Aproximación histórica y sistemática

Abstract

La introducción de este artículo se sitúa en la convulsa vida política actual. Más concretamente, en conocer lo que dice la pedagogía sobre la educación política y cuáles son los elementos necesarios para configurar programas educativos. Para ello se usado un método pluridisciplinar que configura las dos partes del artículo. La primera, entre la historia de la educación y la filosofía educativa, realiza una relectura de las teorías educativas más influyentes. La segunda, entre la filosofía educativa y el pensamiento didáctico, revela las correlaciones más intensas de todas las teorías educativas para proponer unas líneas inexcusables para cualquier propuesta didáctica. De manera que la discusión también se divide en dos grupos. Las discusiones internas de cada una de las teorías educativas y el análisis de las líneas de confluencia en diálogo con las aportaciones actuales de la comunidad científica. La conclusión que se alcanza es que es posible hablar de unos elementos comunes a todas las teorías educativas toda vez que la pedagogía ha adquirido una vida interna rica e independiente de los vaivenes de la vida política.

Comparación de la educación cívica en China y España en la enseñanza secundaria

“…En la mayoría de los países con un sistema educativo obligatorio de nueve o diez años, la ESO es probablemente el nivel más alto de educación gratuita que reciben, lo que significa que el contenido y los resultados de la educación cívica en esta etapa son representativos del nivel de ciudadanía cualificada que el país espera recibir al final de este periodo educativo. Como se sabe, existe una interrelación evidente entre la teoría política y la educativa (Luque, 2021), hay un proceso de desarrollo por el que se forma la ciudadanía (Youniss et al, 1997), y la propia educación contiene la misión de enseñar a los alumnos a ser ciudadanos competentes (Gutmann, 1993). Idealmente, la educación cívica debería permitir a los alumnos adquirir un conocimiento significativo de los sistemas políticos y económicos (Torney-Purta, 2002b).…”