La Educación Superior Ecuatoriana: Una Historia en Búsqueda De Determinar Su Calidad

Abstract

In Ecuador, the discussion on the concept of quality of Higher Education Institutions becomes relevant when the obligatory evaluation for accreditation purposes appears in the university work; however, there are historical antecedents that must be discussed in order to anchor this concept to reality and relevant facts that guided its construction; its result will serve as a guide to establish educational quality as a university culture in academic work. Initially the quality of higher education was considered as inherent to institutions, for a century this affirmation became an axiom, then there was a first moment of expansion of the Institutions with great impulse of the State, in that stage there was already an empirical differentiation of quality universities and they are linked to their history, this stage lasts around four decades; the next moment, which refers to something more than three decades, there is a new expansion of the institutions in this case with impulse from the private sector in which definitions of quality or efficiency almost disappear, since the law of higher education of the Year 2000 assumes quality verification as a substantial element of higher education. From there, two evaluations have been carried out, with an obligatory evaluation process for recategorization that has mobilized new actions within the universities. The results of the research will guide in the construction of the concept of quality of higher education mediated by history, the State and the strategies provoked by the Academy, the purpose of establishing the premises to build a model of Quality Management of Education is prioritized Higher.

Ingreso a Ingeniería en Ciencias de la Tierra, ¿hemos mejorado en una década?

“…El primero se da entre los años 1950 -1979 por el crecimiento de las medianas y grandes ciudades que conjuntamente con la presión estudiantil pugnan por cupos, creándose universidades públicas locales, provocando la entrada masiva que constituye la conquista del libre ingreso. La matrícula asciende en casi un mil porciento cubriendo a 122.940 [2] estudiantes en el año de 1980.…”

A Culture of Quality in Higher Education

“…En este sentido, se utilizó un muestreo no probabilístico, el cual consiste en seleccionar aquellos casos accesibles y proximidad de los sujetos para el investigador, además de los siguientes aspectos: a) Un cambio en la sensibilidad investigadora, ya que en el estudio se tomó en cuenta la realidad histórica del país, orientados por el objeto de la investigación, pero considerando el entorno cultural en donde se desarrolló el trabajo. b) La investigación tuvo un componente teórico que incluye la tendencia internacional así como un análisis de las decisiones políticas emanadas por el Estado en temas de Educación Superior, incluyendo una revisión teórica [1]. c) Una participación de los actores universitarios con la representación de 14 universidades ecuatorianas.…”

“…La educación superior es una responsabilidad que no se limita a las Universidades, sino que también intervienen varios, organismos oficiales, redes académicas, y el mismo Estado, como actores corresponsables de su implementación y de llevar adelante actividades de docencia, investigación y vinculación con la sociedad [1]. Las interrogantes, para el sistema de educación superior, surgen cuando se debe responder si estas actividades se realizan de forma, eficiente, eficaz y de manera oportuna.…”

“…En el Ecuador por varios años se ha creído que toda actividad universitaria, por el hecho de implementarse en las universidades [1], se las realizaba con calidad. Sin embargo, los procesos de evaluación implementados en los últimos doce años han puesto en evidencia que aquella afirmación no era del todo cierta.…”