“…Es importante mencionar que los participantes están altamente preocupados por el cuidado del ambiente hacia su comunidad, esto delimitado por un enfoque biocultural (Hernández-Hernández et al 2018), el cual es derivado de tradiciones de las regiones donde los alumnos están inmersos, que es el área rural en forma mayoritaria y están en contacto con la naturaleza y agroecosistemas; al depender de la utilización para su alimentación y permanencia, colocan atención obligada y consiente de su cuidado y preservación, el cual no estamos explotando en las aulas universitarias, aunque su aplicación depende de una transformación conceptual del sistema de aprendizaje, del docente, del alumno y las relaciones con el medio. Studies in Education Sciences, Curitiba, v.5, n.2, p. 01-25, 2024 Del análisis de frecuencias (Tabla 3), se puede indicar que, para las dimensiones de educación universitaria, relación universitaria, vinculación e impacto socioeconómico la mayor frecuencia de respuesta se encuentra en los niveles regular y bueno, lo que implica que los temas, las formas de presentarlos bajo condiciones metodológicas, la relación con el medio y las necesidades existentes, tienen tendencia positiva hacia la aplicación de la sostenibilidad, aunque sería necesario reforzar (Mercado-Muñoz, 2016), para que exista una verdadera conciencia de los involucrados y se cuente con actitudes tendientes a una planeación a corto, mediano y largo plazo, que influyan en la formación como persona universitaria y como ente dentro de la sociedad, al influir es resolver necesidades del entorno local, conforme la aplicación de la socioformación, como medio de aprendizaje significativo (Tobón et al 2018).…”